蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)“射線、直線和角”教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-25 02:13本頁面
【正文】 事例“射燈的光線”引入，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開合理的想象，充分感知和體驗事物的本質(zhì)特征。讓學(xué)生從直觀形象向抽象過渡。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在本節(jié)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生進行自學(xué)討論、交流匯報。給學(xué)生獨立思考的時間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力。通過交流匯報展示學(xué)生的思維過程，完善對新知的理解，努力實行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。認識射線直線和角 雞場小學(xué)：宋元會教學(xué)目標：認識射線和直線，知道射線、直線和線段的區(qū)別。利用射線的概念進一步說明角的含義。知道角的表示方法及角的各部分名稱。培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)畫線段，引入新課。二，新知學(xué)習(xí)。1，學(xué)習(xí)射線。2，學(xué)習(xí)直線。3，運用比較法，總結(jié)三種線的特點。4，鞏固練習(xí)。課后第一題。5，畫畫活動（通過實際操作得出：過一點可以畫無數(shù)條直線，通過操作讓他們體會無數(shù)的含義和過兩點，只能畫一條直線，并了解這一點在生活中的運用。）6，知道兩點間線段最短。6，猜一猜，畫一畫。過一點可以畫幾條射線。7，小結(jié)，引出新知（角）8,自學(xué)角的相關(guān)知識。（把學(xué)到的只是講給同桌聽）9，指明匯報小結(jié)。10，完成有關(guān)角的聯(lián)系。三，全課小結(jié)。四，拓展延伸。組內(nèi)交流師：請同學(xué)們將自學(xué)成果和小組的同伴互相說一說。匯報交流學(xué)生以當(dāng)小老師的形式進行匯報，教師重點引導(dǎo)學(xué)生從形狀、端點個數(shù)、延長情況、度量等方面進行匯報。充分體驗，建立表象師：剛才同學(xué)們都認識到直線和射線是無限延長的，你能結(jié)合實際說說你的理解嗎?師:請同學(xué)們閉上眼睛想象一下,如果射燈發(fā)出來的光沒有任何物體的阻擋,這束光將射向哪里?(學(xué)生想象的同時,用手勢表示。)教師追問：有沒有盡頭？猜謎語小結(jié)師：謎底是我們今天學(xué)的一種線，有始有終（線段），有始無終（射線），無始無終（直線）。（二）整理直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別小組討論三者的聯(lián)系師：剛才我們認識的就是線段、射線和直線的不同點，那么它們有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生從“線段、射線和直線都是直的”“線段、射線都是直線的一部分”理解三者的聯(lián)系。（課件演示）學(xué)以致用畫一畫A、通過一點畫直線，大家猜想一下，過這一點你能畫多少條直線？我們試試看，看你在20秒內(nèi)可以畫多少條?。▽W(xué)生活動）在心里數(shù)數(shù)，你畫了多少條？看來20秒內(nèi)畫的條數(shù)不一樣，有的孩子畫的快，就多畫了幾條。那大家想想，如果時間不限制，你可以畫多少條？如果時間可以無限多，那你可以畫多少條。那說明，通過一點的直線有多少條呢？（課件顯示）B、出示2點畫直線，大家猜猜要同時經(jīng)過這兩點，可以畫多少條直線？學(xué)生畫一畫匯報結(jié)果，課件顯示結(jié)果。過兩點的直線只有一條。C、有了剛才的經(jīng)驗，那么猜一猜，從一點出發(fā)的射線有多少條？課件顯示：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。[設(shè)計意圖：陶行知曾說“知者行之始，行者，知之成”，應(yīng)該通過學(xué)生自己的親身體驗，獲得“做出來”的數(shù)學(xué)，而不是給以“現(xiàn)成的”數(shù)學(xué)?；谝陨系恼J識，于過一點可以畫無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線，老師不是直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先猜測再動手畫一畫，這樣“做”出來的數(shù)學(xué)學(xué)生是終身難忘的。同時通過一點可以畫無數(shù)條射線到只畫兩條射線，很自然的就過渡到了下一個環(huán)節(jié)角的形成。]（三）完善角的認識關(guān)注學(xué)生已有的知識師：剛才我們從一點出發(fā)畫了那么多射線，其實從一點出發(fā)引出的每兩條射線就組成一個圖形角（課件演示）自學(xué)課本師：請同學(xué)們自學(xué)課本36頁，看你會有什么新的收獲？學(xué)生通過自學(xué)課本認識角的定義及角的表示方法。[設(shè)計意圖]：由具有公共端點的射線自然引出角的認識，將學(xué)生的視線從整體引向部分，突出主體部分，學(xué)生會看到一個角。這樣的安排一方面自然過渡到“角的認識”的教學(xué)，另一方面又讓學(xué)生實實在在地看到了角的形成過程。(四)總結(jié)收獲，運用新知師:我們的知識在一天天的增長,如果用今天所學(xué)的這些線來表示,你們喜歡用哪條線表示? [設(shè)計意圖]:啟發(fā)學(xué)生感悟到知識是無限的,但只要善于學(xué)習(xí),知識是可以日益增長的。
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