如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量-資料下載頁
2024-11-04 03:41本頁面
【正文】 術(shù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，也是教師教學(xué)行為的依據(jù)，其重要性可想而知。九年制義務(wù)教育全日制中小學(xué)美術(shù)教育大綱指出：美術(shù)課是義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)學(xué)生教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。在教學(xué)目的中也明確指出要通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)這個(gè)總體目標(biāo)，著眼學(xué)生實(shí)際，明確每節(jié)的具體目標(biāo)。即在每一堂課中，教師都要根據(jù)課堂內(nèi)容的進(jìn)程，有針對(duì)性地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在教與學(xué)的過程中還要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)提出難易程度不同的學(xué)生個(gè)人目標(biāo)，這樣就能讓每個(gè)學(xué)生在美術(shù)課堂都有目標(biāo)、有事可干，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)進(jìn)一步得到激發(fā)，更積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)得到提高。二、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)知傾向，是一個(gè)人對(duì)事物感覺喜愛的一種情緒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有無興趣，直接影響著教學(xué)任務(wù)能否完成。因此，教師要重視學(xué)生美術(shù)興趣的激發(fā)。具體來說，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣可采取以下措施。，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的趣味。初中生大多活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，美術(shù)教學(xué)中教師不妨根據(jù)學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，為學(xué)生展示才華創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使之主動(dòng)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)《服裝設(shè)計(jì)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)此課的興趣，教師可組織一部分學(xué)生模擬表演T形臺(tái)上的模特走秀，讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)出最佳服飾搭配、最佳現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)等獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣學(xué)生為了得到更好的成績(jī)，紛紛發(fā)揮自己的才能，從而積極地投入到了本課的學(xué)習(xí)中去。又如教學(xué)《面具》一課時(shí)，教師可創(chuàng)編場(chǎng)景，讓學(xué)生表演面具代表的角色，這一方式有利于保持學(xué)生思維的熱度與參與的積極性。，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。初中生的情感豐富且易外露，極希望得到他人的贊美和肯定。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，將一些學(xué)生的優(yōu)秀作品在班級(jí)內(nèi)張貼出來，并給予他們肯定，讓他們享受到成功的喜悅。而當(dāng)學(xué)生看到自己繪制的作品被教師和同學(xué)贊美時(shí)，情緒就會(huì)振奮，進(jìn)一步引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。同時(shí)，其他學(xué)生為了得到教師的肯定，也會(huì)去努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、合理指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)隨著新課程改革的不斷深入，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等教學(xué)理念深入人心，但這不代表學(xué)生不需要教師的指導(dǎo)，尤其是美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，離不開教師的指導(dǎo)，只不過這種指導(dǎo)要合理、科學(xué)。技法指導(dǎo)既不能面面俱到，也不可喧賓奪主，占用學(xué)生的時(shí)間，而應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。那么，什么時(shí)候最合適呢？教師可在學(xué)生心憤憤而口悱悱時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，這能使學(xué)生精神更集中、求知欲望更強(qiáng)，起到事半功倍的效果。即技法指導(dǎo)難易適度。過難學(xué)生學(xué)不會(huì)，過簡(jiǎn)學(xué)生沒興趣。這就要求教師在備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所了解，根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)現(xiàn)狀及年級(jí)特點(diǎn)，選擇恰如其分的技法指導(dǎo)方式。四、優(yōu)化教學(xué)方法和手段。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革提出的一種新型學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使他們互幫互學(xué)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視這一方式的運(yùn)用，根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則，將全班學(xué)生按照4或6人分成幾組，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，互相討論、交流，從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如《花圃》一課中，在學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我就運(yùn)用了此法，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進(jìn)行明確的分工，不僅讓他們掌握了制作的方法、步驟，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。初中美術(shù)課程中，欣賞課占據(jù)的比例雖然不大但它卻是提高學(xué)生審美能力的主要途徑，如何利用美術(shù)作品的直觀性和形象性來直接感染學(xué)生是美術(shù)欣賞課中最值得研究的課題。多媒體教學(xué)為此提供了最佳的手段。美術(shù)教學(xué)中，教師可利用各種工具軟件處理圖像，制作出集圖、文、聲、像、動(dòng)畫為一體的多媒體課件，將作品展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生直觀地感受到作品的意境。另外，對(duì)于某個(gè)局部的賞析，教師也能明確地在屏幕畫面上指出，這非常有利于學(xué)生觀察，能擴(kuò)大和優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊岣叱踔忻佬g(shù)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和手段，走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，發(fā)揮每一位學(xué)生的最大潛能，讓每一節(jié)課內(nèi)容都精彩地體現(xiàn)出來，才能真正做到輕負(fù)增效，使美術(shù)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。參考文獻(xiàn)：[1][J].吉林教育，2009（25）.[2][J].中小學(xué)教學(xué)研究，2006（12）.[3][J].教育教學(xué)論壇，2012（38）.[4]蔣萌，[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007（4）.[5] 提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[J].新課程：教研版，2009（8）.
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