快樂作文結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-03-26 00:02本頁(yè)面
【正文】 了知識(shí)，而且掌握了歸納文章主要內(nèi)容的方法，同時(shí)作文也比以前寫得生動(dòng)、具體，富有一定的文采了。實(shí)踐說明，從整體的原理出發(fā)，把閱讀和寫作作為一個(gè)有機(jī)的整體來看待，把二者緊密結(jié)合起來，采取先讀后寫，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)的辦法，從而較好地發(fā)揮了整體的優(yōu)化作用，對(duì)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力確實(shí)效果較好。特別對(duì)于寫作能力較低的同學(xué)，效果就較為顯著。 四、重視互評(píng)互改、多元展示交流許多人都知道“推敲”一詞的來歷和王安石為“春風(fēng)又綠江南岸 ”的“綠”字煞費(fèi)苦心的典故。的確，學(xué)生寫作文要做到中心明確、條理清楚、文辭優(yōu)美很不容易。有時(shí)盡管老師給學(xué)生講了寫作方法、技巧，但有的學(xué)生覺得很抽象，還是不會(huì)運(yùn)用或運(yùn)用不當(dāng)；有的學(xué)生寫了作文，卻不知自己寫得好還是差。老師批改作文時(shí)也常常為那些錯(cuò)字、病句傷透腦筋。因此，我常常組織學(xué)生開展互評(píng)互改、展示交流活動(dòng)，讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。同桌或小組交流，互相評(píng)議。每到進(jìn)行單元習(xí)作時(shí)，我總是先引導(dǎo)學(xué)生弄清本次習(xí)作要求，再同桌或小組內(nèi)說說自己打算怎么寫，互相提示該寫哪些內(nèi)容，然后各人獨(dú)立打草稿，又指導(dǎo)他們同桌或小組內(nèi)互相評(píng)改草稿。通過這樣寫前“一說”、寫后“一改”，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)布局謀篇、遣詞造句的方法。全班交流，重點(diǎn)評(píng)議。我們常常鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流作文草稿，有意請(qǐng)寫作能力不同的幾位同學(xué)交流，再引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議。對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)們贊賞它的精妙之處；對(duì)于問題習(xí)作，大家各抒己見，誠(chéng)懇地提出修改建議。正是這樣，擅長(zhǎng)寫作的同學(xué)喜歡給同學(xué)們展示自己的作文水平；不會(huì)寫作的同學(xué)，希望大家多給他出出主意。所以，每當(dāng)上這種課時(shí)，學(xué)生們總是爭(zhēng)相發(fā)言，教室里熱鬧異常。板報(bào)展覽，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)合每個(gè)班的班級(jí)文化建設(shè)工作，老師專門設(shè)置了一個(gè)習(xí)作展示欄——“苗苗園地”。選出每個(gè)單元的優(yōu)秀習(xí)作展覽，對(duì)一學(xué)期中能多次展出習(xí)作的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的成就和快樂。制作文集，互相傳閱。自開展課題實(shí)驗(yàn)以來，每學(xué)期末，我們都讓每位同學(xué)選一篇自己的優(yōu)秀作文，裝訂成冊(cè)，以供大家課余時(shí)間閱讀、交流。迄今為止，我班已有一套系列優(yōu)秀作文集：《起航》《揚(yáng)帆》《遠(yuǎn)行》《遨游》《暢想》《歡歌》。作文集不僅受到同學(xué)歡迎，而且也得到了大部分家長(zhǎng)的好評(píng)。綜上所述，經(jīng)過三年的努力和嘗試 ，我們的課題實(shí)驗(yàn)略有成效，下表內(nèi)容在一定程度上反映了學(xué)生所發(fā)生的可喜變化。學(xué) 生 作 文 現(xiàn) 狀 調(diào) 查 表問 題 答 題 情 況實(shí)驗(yàn)前（被調(diào)查對(duì)象：60人）實(shí)驗(yàn)后（被調(diào)查對(duì)象：60人）一、你喜歡作文嗎？（單選）A、喜歡（ ） B、不大喜歡（ ） C、不喜歡（ ）A：42人，占70%B：14人，%C：4人，%A：53人，%B：5人，%C：2人，%二、你不喜歡(或不大喜歡)作文的原因是：（可多選）A、沒有內(nèi)容寫（ ） B、不知怎么寫（ ）C、其它（如難學(xué)）（ ）A：8人，%B：6人，占10%C：4人，%A：3人，占5%B：4人，%C：0人三、除老師布置要寫的作文外，你寫作文的情況是：（單選）A、經(jīng)常寫（ ） B、有時(shí)寫（ ） C、不寫（ ）A：15人，占25%B：32人，%C：13，%A：37人，%B：18人，30%C：5人，%四、平時(shí)你是怎樣完成作文的？自己寫：6人，占10%先自己寫，再請(qǐng)家長(zhǎng)修改：35人，%有時(shí)自己寫，有時(shí)家長(zhǎng)教寫：6人，占10%完全靠家長(zhǎng)教寫：9人，占15%有時(shí)自己寫，有時(shí)仿照作文書寫：4人，%自己寫：45人，占75%先自己寫，再請(qǐng)家長(zhǎng)修改：7人，%有時(shí)自己寫，有時(shí)家長(zhǎng)教寫：5人，%完全靠家長(zhǎng)教寫：1人，%有時(shí)自己寫，有時(shí)仿照作文書寫：2人，%五、你想寫好作文嗎？你想過哪些辦法？你有什么希望和建議？100%的同學(xué)都想寫好作文，想過的辦法有：請(qǐng)家長(zhǎng)或老師指導(dǎo)；參加作文輔導(dǎo)班；先和家長(zhǎng)口頭敘述，請(qǐng)家長(zhǎng)指點(diǎn)后再寫；多看作文書，仿照寫；抄作文書（有1人）。希望和建議：請(qǐng)老師多教教寫作方法。100%的同學(xué)都想寫好作文，想過的辦法有：認(rèn)真聽課，運(yùn)用老師講的寫作方法；多觀察大自然，抓住事物的特點(diǎn)；留意身邊的人和事，有時(shí)寫隨筆；多讀有益的課外書，積累好詞佳句；仿照課文和一些課外優(yōu)秀作文的寫法；多和同學(xué)交流寫作方法；上作文輔導(dǎo)班。希望和建議：多寫自由命題作文，因?yàn)檎n本上的作文題有的好寫，有的太難寫了。當(dāng)然，“學(xué)無(wú)止境”，“教無(wú)定法”，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的方法和途徑還有很多很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究、總結(jié)。以上僅為筆者的一孔之見，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)行家里手多多包涵。參考資料：安陽(yáng)市東南營(yíng)小學(xué)快樂作文課題研究實(shí)施方案 2008年3月小學(xué)教師《專業(yè)合格證書》教材《心理學(xué)》 福建科技出版社出版 1987年7月
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