快樂作文結(jié)題報(bào)告-文庫吧在線文庫
【正文】 活是寫作的源泉”，多姿多彩的生活，給我們提供了無數(shù)寫作的素材，然而，有些美麗的景象、睿智的想法、奇特的想象等轉(zhuǎn)瞬即逝，這就要求我們要善于捕捉信息，把它記錄下來，積累起來，讓它成為永恒。后來，有一道寫話題，要求學(xué)生寫一件自己與老師之間發(fā)生的事，他正好就用上了這材料。微風(fēng)一吹，柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)，十分美麗。寫作材料，一方面是從直接感知——主要是深入生活觀察而獲得的，另一方面是從間接經(jīng)驗(yàn)——主要是閱讀而獲得的。教學(xué)中，老師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析、感悟童話的寫作特點(diǎn)，再結(jié)合本單元語文園地的“”要求，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書中的童話講給同學(xué)聽，并且具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣編寫童話。隨后，我布置學(xué)生觀察自己喜愛的一種小動(dòng)物，注意它的樣子、脾氣，吃食、嬉戲、休息時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，甚至情緒變化等，再仿照課文的寫法試著描寫一下這種動(dòng)物?！爸淙弧庇帧爸渌匀弧?，寫作能力有了較快地提高。的確，學(xué)生寫作文要做到中心明確、條理清楚、文辭優(yōu)美很不容易。我們常常鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流作文草稿，有意請(qǐng)寫作能力不同的幾位同學(xué)交流，再引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議。自開展課題實(shí)驗(yàn)以來，每學(xué)期末，我們都讓每位同學(xué)選一篇自己的優(yōu)秀作文，裝訂成冊，以供大家課余時(shí)間閱讀、交流。當(dāng)然，“學(xué)無止境”，“教無定法”，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的方法和途徑還有很多很多，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究、總結(jié)。學(xué) 生 作 文 現(xiàn) 狀 調(diào) 查 表問 題 答 題 情 況實(shí)驗(yàn)前（被調(diào)查對(duì)象：60人）實(shí)驗(yàn)后（被調(diào)查對(duì)象：60人）一、你喜歡作文嗎？（單選）A、喜歡（ ） B、不大喜歡（ ） C、不喜歡（ ）A：42人，占70%B：14人，%C：4人，%A：53人，%B：5人，%C：2人，%二、你不喜歡(或不大喜歡)作文的原因是：（可多選）A、沒有內(nèi)容寫（ ） B、不知怎么寫（ ）C、其它（如難學(xué)）（ ）A：8人，%B：6人，占10%C：4人，%A：3人，占5%B：4人，%C：0人三、除老師布置要寫的作文外，你寫作文的情況是：（單選）A、經(jīng)常寫（ ） B、有時(shí)寫（ ） C、不寫（ ）A：15人，占25%B：32人，%C：13，%A：37人，%B：18人，30%C：5人，%四、平時(shí)你是怎樣完成作文的？自己寫：6人，占10%先自己寫，再請(qǐng)家長修改：35人，%有時(shí)自己寫，有時(shí)家長教寫：6人，占10%完全靠家長教寫：9人，占15%有時(shí)自己寫，有時(shí)仿照作文書寫：4人，%自己寫：45人，占75%先自己寫，再請(qǐng)家長修改：7人，%有時(shí)自己寫，有時(shí)家長教寫：5人，%完全靠家長教寫：1人，%有時(shí)自己寫，有時(shí)仿照作文書寫：2人，%五、你想寫好作文嗎？你想過哪些辦法？你有什么希望和建議？100%的同學(xué)都想寫好作文，想過的辦法有：請(qǐng)家長或老師指導(dǎo)；參加作文輔導(dǎo)班；先和家長口頭敘述，請(qǐng)家長指點(diǎn)后再寫；多看作文書，仿照寫；抄作文書（有1人）。板報(bào)展覽，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。同桌或小組交流，互相評(píng)議。這樣訓(xùn)練的效果確實(shí)不錯(cuò)，許多同學(xué)通過閱讀有益的課外書，不僅拓寬了視野，增長了知識(shí)，而且掌握了歸納文章主要內(nèi)容的方法，同時(shí)作文也比以前寫得生動(dòng)、具體，富有一定的文采了。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，因此，我們提倡學(xué)生多讀好書，并且每到語文早讀課時(shí)，由一、兩位學(xué)生（按學(xué)號(hào)輪流）給同學(xué)們推薦一篇自己喜歡的優(yōu)秀作文。有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中容易學(xué)習(xí)的寫作特色，讓他們運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。因此,在中高段的語文教學(xué)中，我有意識(shí)地嘗試了把閱讀和寫作緊密結(jié)合起來的幾種做法，收到了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀水平、寫作水平的提高。老師抓住時(shí)機(jī)，建議他們進(jìn)行一次小練筆。忽然，有個(gè)名叫李沛遠(yuǎn)的學(xué)生說：“老師，我能把六個(gè)詞都用上，說一段話?！崩蠋煂?duì)這一說法是否正確拿不準(zhǔn)，就打了個(gè)“？”。游玩結(jié)束時(shí)，有的學(xué)生說：“以前從沒覺得龍泉門（易羅池的別名）美麗，今天看了才發(fā)現(xiàn)這兒太美了！”有的學(xué)生說：“今天春游真有意思！”后來，我讓學(xué)生們按游覽順序，有重點(diǎn)地寫寫春游見聞，自然不少同學(xué)都寫得非常好。這時(shí)，不知誰領(lǐng)頭，學(xué)生們情不自禁地背誦起《小柳樹醒了》這篇課文來。通過這樣有序地仔細(xì)觀察后，學(xué)生的作文既有條理，又生動(dòng)具體。事先教師沒有提出觀察的目的，也沒有對(duì)觀察進(jìn)行具體指導(dǎo)，只是要求他們進(jìn)行一般觀察。明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天還亮的‘不夜城’。針對(duì)這點(diǎn)，我們采取的方法是：從熟讀課文，仿寫精彩句段開始。二、指導(dǎo)寫作方法，鋪就快樂作文的坦途從前面的調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)低段的很多學(xué)生喜歡作文，卻不知如何去寫，怎樣才能寫好。這些習(xí)作不僅內(nèi)容五彩斑斕，而且有的語句令人回味無窮。由于親自做過，學(xué)生們寫起來輕車熟路。課前，老師布置學(xué)生回家做一件小制作，品種、式樣和材料等都不限。其間，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡評(píng)，對(duì)表演者進(jìn)行鼓勵(lì)或提出改進(jìn)建議，并
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1