快樂作文結(jié)題報(bào)告(參考版)
2025-03-29 00:02本頁面
【正文】 以上僅為筆者的一孔之見，若有不當(dāng)之處，敬請行家里手多多包涵。希望和建議：多寫自由命題作文，因?yàn)檎n本上的作文題有的好寫，有的太難寫了。希望和建議：請老師多教教寫作方法。綜上所述，經(jīng)過三年的努力和嘗試 ，我們的課題實(shí)驗(yàn)略有成效，下表內(nèi)容在一定程度上反映了學(xué)生所發(fā)生的可喜變化。迄今為止，我班已有一套系列優(yōu)秀作文集：《起航》《揚(yáng)帆》《遠(yuǎn)行》《遨游》《暢想》《歡歌》。制作文集，互相傳閱。結(jié)合每個(gè)班的班級文化建設(shè)工作，老師專門設(shè)置了一個(gè)習(xí)作展示欄——“苗苗園地”。所以，每當(dāng)上這種課時(shí)，學(xué)生們總是爭相發(fā)言，教室里熱鬧異常。對于優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)們贊賞它的精妙之處；對于問題習(xí)作，大家各抒己見，誠懇地提出修改建議。全班交流，重點(diǎn)評議。每到進(jìn)行單元習(xí)作時(shí)，我總是先引導(dǎo)學(xué)生弄清本次習(xí)作要求，再同桌或小組內(nèi)說說自己打算怎么寫，互相提示該寫哪些內(nèi)容，然后各人獨(dú)立打草稿，又指導(dǎo)他們同桌或小組內(nèi)互相評改草稿。因此，我常常組織學(xué)生開展互評互改、展示交流活動，讓他們互相取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。有時(shí)盡管老師給學(xué)生講了寫作方法、技巧，但有的學(xué)生覺得很抽象，還是不會運(yùn)用或運(yùn)用不當(dāng)；有的學(xué)生寫了作文，卻不知自己寫得好還是差。 四、重視互評互改、多元展示交流許多人都知道“推敲”一詞的來歷和王安石為“春風(fēng)又綠江南岸 ”的“綠”字煞費(fèi)苦心的典故。實(shí)踐說明，從整體的原理出發(fā)，把閱讀和寫作作為一個(gè)有機(jī)的整體來看待，把二者緊密結(jié)合起來，采取先讀后寫，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)的辦法，從而較好地發(fā)揮了整體的優(yōu)化作用，對提高學(xué)生的閱讀和寫作能力確實(shí)效果較好。自四年級下學(xué)期以來，我們要求學(xué)生每周寫一篇讀書筆記：寫出所讀文章的主要內(nèi)容，積累好詞5～10個(gè)，佳句至少3句，再根據(jù)文章內(nèi)容提出兩個(gè)問題。堅(jiān)持寫讀書筆記。通過這樣具體比較，使學(xué)生明白了好在哪里，為什么好；不好在哪里，又為什么不好。具體做法是：（1）推薦的文章內(nèi)容不限，當(dāng)然如能結(jié)合最近所學(xué)的課文類型選擇文章更好；（2）推薦者給大家朗誦文章時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，注意哪些地方最精彩；（3）朗誦完畢，推薦者先談?wù)勍扑]本文的理由；（4）全班同學(xué)評議，可說說本文哪些地方給你留下了深刻印象，為什么；聽了本文，你有什么收獲（可從文章內(nèi)容、寫作特色等方面談）。課外優(yōu)秀作文賞析、借鑒。這次作文同學(xué)們寫得非常好。如學(xué)習(xí)《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》這組課文時(shí)，老師注意引導(dǎo)學(xué)生體會這幾篇文章在寫法上的共同點(diǎn)，即作者都是抓住動物的生活習(xí)性特點(diǎn)來寫，文中多處采用比喻、擬人手法，把動物的可愛之處表現(xiàn)得栩栩如生，不同的是有的還運(yùn)用反語、對比手法，明貶實(shí)褒，來表達(dá)作者對所寫動物的喜愛之情。各類各篇課文都有它的寫作特色。欣賞著自己的作品，孩子們是那么高興，似乎自己也成了一個(gè)童話大作家了。這樣，很多同學(xué)都興致盎然地發(fā)揮自己的奇思妙想編寫出生動有趣的童話來。童話深受學(xué)生們的喜愛,它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把孩子們帶入美好的情境，使他們受到真、善、美的熏陶。學(xué)什么題材的文章，就啟發(fā)學(xué)生模仿寫作此類型的文章，達(dá)到牢固掌握此類文章的特點(diǎn)，提高寫作此類文章能力的目的。學(xué)生在廣泛深入地閱讀之后，知識更豐富，眼界更開闊，形象思維和邏輯思維更加發(fā)展，審美修養(yǎng)更加提高，還可以從范文中學(xué)習(xí)如何遣詞造句，布局謀篇等。但學(xué)生的直接生活實(shí)踐在范圍和深度上都是有限的。閱讀重在理解和吸收，為寫作者提供寫作材料和表達(dá)技巧的借鑒；寫作反過來也促進(jìn)和提高閱讀能力。不少學(xué)生都能用上其中的幾個(gè)詞寫片段，有幾個(gè)寫作能力強(qiáng)的同學(xué)還編了小故事。其他學(xué)生倍受啟發(fā)，紛紛選詞說話。忽然雷聲大作，不一會兒就下起了傾盆大雨。公園里百花盛開，芬芳撲鼻，花叢中有一只黑白相間的蝴蝶。”我贊許地說：“行，你來試一試。剛開始，有的學(xué)生能用上一個(gè)詞，有的學(xué)生能用上二、三個(gè)詞。又如二年級下冊語文園地二的“讀讀記記”中有六個(gè)詞語：雷聲大作、傾盆大雨、陽光燦爛、隨風(fēng)舞動、芬芳撲鼻、黑白相間。他把這事兒記下來了。第二天早上，這位同學(xué)帶來一本書，告訴老師他是從這本書上得知味精是怎樣發(fā)明的。例如有一次一位同學(xué)在作業(yè)本上寫到：“味精是科學(xué)家從海帶中提煉出來的。有人說：“好文章從練中來”，因此我提倡學(xué)生寫隨筆，用一個(gè)固定的筆記本，及時(shí)把自己的所見、所聞、所感記下來，也可把自己學(xué)到的好詞佳句記下來（這點(diǎn)類似讀書筆記）。在他們的文章里，都不同程度地表現(xiàn)出太保山作為一個(gè)森林公園的“美”，作為一個(gè)人們休閑、鍛煉的好去處的“歡”和作為一個(gè)兒童樂園的“趣”。同樣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到太保公園游玩時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察那里的花草樹木，看看人們在做些什么，參觀武侯祠，照照“哈哈鏡”，再提示學(xué)生可以用哪些詞句描寫這幾個(gè)景點(diǎn)。最后，我?guī)W(xué)生們瞻仰了“滇西抗戰(zhàn)英雄紀(jì)念碑”，并給他們簡介“滇西抗戰(zhàn)”的歷史。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生分別從遠(yuǎn)處、近處觀察石橋和亭子。我提醒他們仔細(xì)看，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)湖水很清，像一面鏡子，藍(lán)天、綠樹倒映其中，所以有的地方看起來很藍(lán)，有的地方很綠。接著，我讓學(xué)生觀察湖水。我先讓學(xué)生觀察岸邊的垂柳，孩子們發(fā)現(xiàn)：柳枝長長的，枝條上有無數(shù)淺綠色嫩芽，風(fēng)一吹，柳枝擺動，便有許多像蒲公英的絨毛似的柳絮輕輕飛揚(yáng)。有一次，我
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