基于數(shù)據(jù)的批判性思維結業(yè)作業(yè)模板優(yōu)秀作業(yè)信息技術-資料下載頁
2024-10-22 21:51本頁面
【導讀】集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)培養(yǎng)批判性思維的單元，為這個單元設計一個項目學習計劃。在每個模塊結束的時候，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學內容在其中添加新的想法或設計。最終完成的作品要提交到平臺上供學友們互評。談談在您以往的課堂上，學生曾經(jīng)收集過什么數(shù)據(jù)？了什么樣的有用信息？請在下表中至少列出2個事例。分類——識別異同，比較；性思維技能，適合開展項目教學的課題。析技能和批判性思維技能的部分設置成紅色字體。1．通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設計、制作多媒體作品的一般方法。了解多媒體作品的文字稿本、制作腳本的作用和組成。建構，逐漸養(yǎng)成自主探究意識和團體協(xié)作意識。要求圍繞“社區(qū)環(huán)境保護”這一主題，以小組協(xié)作學習方式，形。各制作小組進行分工，確定小組成員的任務。明確活動目的、任務和過程。學生初評并修改完善。需求分析合理、可行。角本形式角本設計可操性。
【正文】 客的環(huán)境保護內容 進入 群 數(shù)據(jù)分析設計調查表 人際交流實地調查， 指導學生進入特定的 群 開應電腦室讓學生進行調查表的設計和打印 指導學生進行與居民之間的交流注意自己的言行舉止 軟件 機房 打印機 Excel 教學視頻 1 課時 單元社區(qū)環(huán)境保護可 行性調查 調查居民與物管 利用 excel 進行數(shù)據(jù)的整合 在 群中進行學生的指導工作 指導學生在網(wǎng)絡上的資料查找 3 天 進行中 進行相應的環(huán)境保護數(shù)據(jù)收集 將資料進行篩選并加工 將資料進行整合 利用網(wǎng)絡、圖書館還有環(huán)保局進行相應數(shù)據(jù)收集 使用 Photoshop 進行圖片處理，使用 word進行文本處理 使用 FrontPage、macromedia flash、word 進行資料整合 在 群共享實現(xiàn)小組組員之間的資料共享 指導學生使用各種軟件并準備好軟件包 指導學生使軟件指南 指導學生運用批判和質質疑的眼觀去分析問題和思考問 題 督促學生完成項目 單元結束時 小組互評，并得出評分 將社區(qū)環(huán)境保護進行小區(qū)內的發(fā)布 回訪調查 分析發(fā)布內容是否合適當前社區(qū)、是否居民最關心的環(huán)境保護 制作表格進行回訪調查 投影儀方便學生進行小區(qū)的發(fā)布 指導制作表格進行回訪調查 引導學生對行目進行反思 1 天 第 9 步： 潛在問題 （模塊 5 第 4 節(jié)后完成） 您估計您的項目會有哪些潛在問題以及您將怎樣解決它們？ 潛在問題 您將怎樣解決 項目的操作難度較大，需要搜集的數(shù)據(jù)很多，需要多人的配合和精心合作。 指導學生根據(jù)自己的能力和特長進行更好的分工，同 時，確定每個人的任務和完成時間（制定項目時間線）。 調查問題，數(shù)據(jù)分布不集中，無法作出判斷或作出的判斷不具有代表性。 討論刪除一些不合適的選項，再進行調查。把開發(fā)性問題變成選擇性問題。 數(shù)據(jù)的整理和分析過程中需要運用到計算機軟件，不少學生對這些工具的使用還不夠熟悉。 項目開始前一個月，安排學生有計劃的學習計算機。幫助學生學習計算機軟件的使用方法，同時提供必要的條件。 環(huán)保局、居民、社區(qū)物管是否愿意提供的數(shù)據(jù)？所提供數(shù)據(jù)的真實性和可靠性有多少？ 與相關人事取得聯(lián)系，說明該項目的研究對學生對小區(qū)的意義，希望他們能夠支持和配合。 實地調查、記錄、輸入數(shù)據(jù)、計算或使用技能有誤。 小組合作，互相檢查工作。 第 10 步：反思 （模塊 5 后完成） 通過對本課程的學習，您有什么收獲 ？在 本次項目學習的設計中 ，您 有哪 些 困惑？ 在今后的課堂教學中，您將如何培養(yǎng)學生的批判性思維？哪些 方面是最值得和同行分享的？ 請寫下您的學習反思，不少于 300 字。 很多的中國人在中國文化和傳統(tǒng)教育，尤其是對標準答案的頂禮膜拜下，形成了從眾心理，喜歡人云亦云，缺少對事物的主觀判斷。而基于《數(shù)據(jù)的批判性思維》 的學習不同于傳統(tǒng)的教學，就是要培養(yǎng)學 生的批判性思維，形成自己的主見。 批判性思維是指對自己或別人的觀點進行反思、提出質疑的過程 ,其核心在于反思 ,因此批判性思維實質上是一種產(chǎn)生新觀點、新方法的“反思性思維”、“創(chuàng)新性思維” .錯解后的反思是指在錯解后 ,通過對題目條件、解題思路、所得結果的反思 ,找出錯誤原因 .錯解后的反思是培養(yǎng)學生批判從而提高學生自我學習能力。 在本次項目學習的設計中，我發(fā)現(xiàn)有些老師的設計是課時的學習內容，這可以讓我們的課堂得到有效的改革，是值得我們學習和參照的，簡單地說就是可利用價值比較高。有些設計是幾課時或幾天甚至是一學年才能完 成的學習內容，像我設計的“社區(qū)環(huán)境保護”就是這種，更像是一個“綜合實踐”課的課題活動，而且需要做更多的準備工作和評價工作，老師們愿意花時間去踐行嗎？ 在今后的課堂教學中，要培養(yǎng)學生的批判性思維還是得與現(xiàn)實教學環(huán)境接軌，一是要選擇好項目課題，二是把批判性思維分成“小塊”融入到日常的課堂教學中。 三是要對自的思維進行批判從而改進
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