【正文】 充能量的氨基酸，為了不耽誤學(xué)生復(fù)習(xí)，也省得學(xué)生們在醫(yī)務(wù)室和教室之間來回跑。(5月6日《長江商報》)被當(dāng)街暴打兩千元私了,富人用錢買斷刑責(zé)？事情經(jīng)過很簡單，跑車男素質(zhì)低，向車外路上亂扔垃圾，環(huán)衛(wèi)工很負責(zé)人，當(dāng)面勸阻。跑車男不但不聽勸阻，反將環(huán)衛(wèi)工一頓暴打，環(huán)衛(wèi)女工身上多處擦傷，衣服也破損了，環(huán)衛(wèi)女工頭部有一個3厘米左右的大包。打完人，跑車男就想逍遙離開，幸好圍觀群眾將其攔下并報警，這才讓環(huán)衛(wèi)女工有機會用屈辱的傷痛換來2000元的賠償。第四篇：批判性思維心得體會批判性思維培訓(xùn)心得3月30日，勒流中學(xué)邀請北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)部趙國慶博士來校開設(shè)《批判性思維及其培養(yǎng)》專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中，趙國慶博士利用生動的例子、風(fēng)趣的語言，就批判性思維的定義、內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、識別，結(jié)合具體案例進行了詳細、生動的解讀，還積極與聽課教師互動，讓教師發(fā)表自己的見解。這一次的培訓(xùn)讓我深受啟發(fā)，獲益良多。批判性思維是什么呢？這是一門學(xué)習(xí)論證分析、論證重構(gòu)、論證評估的基本理論和一般方法，培養(yǎng)人們追求清晰性、一致性、正當(dāng)性和可靠性的思維習(xí)慣，以及獨立自主和自我校正的思維技能，培養(yǎng)和提高人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維素質(zhì)與能力。是一門研究論證分析和論證評估的學(xué)科，其目的在于培養(yǎng)清晰性、相關(guān)性、一致性、正當(dāng)性和預(yù)見性等優(yōu)秀的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。也可以把評判性思維簡單描述為能抓住要領(lǐng)、善于質(zhì)疑辨析、基于嚴格推斷、富于機智靈氣、清晰敏捷的日常思維。最近，在網(wǎng)上看了一個視頻。這個視頻是關(guān)于幾個美國學(xué)生向他們的朋友開了一個玩笑而導(dǎo)致一場車禍。當(dāng)時，我有分析了一下，覺得最后那個死者的朋友在哭喊時特別真實，所以不管其他細節(jié)就認為是真的了?？墒亲詈蠼Y(jié)果出來，證明是假的，這個視頻只是一個人去請來了一些演員拍出來的。其實，當(dāng)時我在想這個哭喊聲時，我也有想過如果是演員的話，演得那么逼真也是正常的。但是可能我潛意識希望這個視頻是真的吧，所以立刻忽略了這個假設(shè)。從這次思考中，我認識到我自己的缺點，就是有時候在分析時會受到一些非理性因素的影響，如喜歡，討厭，希望等等。而批判性思維要求我們通過個體的主動思考，對所學(xué)知識的真實性、精確性、過程、理論、方法等進行個人的判斷，從而對做什么和相信什么作出合理決策的思維認知過程。它是一種思維形式，是一種優(yōu)秀的思維品質(zhì)，更是一種良好的思維習(xí)慣。當(dāng)然掌握這種思考工具的首要前提是懷疑主義精神，我們所處的世界，真相本就是一個，謊言卻有無數(shù)，假借權(quán)威，假借科學(xué)之名，混淆是非的觀點比比皆是，卻都想叫你相信，在這里，引用笛卡爾的那句名言：我懷疑一切除了懷疑本身。我們從懷疑出發(fā)，懷疑是不需要理由的，相信才需要。掌握思考工具的第一步，我懷疑。以臺灣地區(qū)的選舉故事為例，2000年的選舉中，諾貝爾化學(xué)獎的得主李遠哲支持民進黨，據(jù)說影響了相當(dāng)多的選票，對受李遠哲影響而投票的這部分選民而言，沒有使用過如下批判性問題：科學(xué)家就代表科學(xué)有關(guān)嗎？科學(xué)跟政治有關(guān)嗎？獲取諾貝爾獎化學(xué)獎可以增加對政治人物的判斷能力嗎？他的立場是否會受到其他因素影響？訴諸不當(dāng)權(quán)威，把對科學(xué)的尊敬誤用到科學(xué)家身上，民眾放棄了思考，不懂得使用批判性思維。這是臺灣曾走過的一條彎路。值得我們借鑒。這次的批判性思維培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多東西。前段時間，在網(wǎng)上看到一篇文章，關(guān)于“天人合一”的看法，里面的一些觀點我不是很贊同?！疤烊撕弦弧钡摹疤臁?，究竟西方那邊是怎樣理解呢？翻譯成英文“sky”或是“god”嗎？實際上“天”（我個人的理解）指的應(yīng)該是“自然”，那么“自然”翻譯成英文是“nature”嗎？然而，“自然”在中文里是個非常博大精深的詞，不單單是指花草樹木的自然，它甚至可以指一種自然規(guī)律，一種稱之為世界萬物運行必須遵守的本質(zhì)。所以這就是文化差異的現(xiàn)象了。漢語的特點是，一個字或詞具有多重意思，當(dāng)然英語也有，但是漢語中一個字或詞，由深到淺又有不同的意思。這樣你能保證西方人閱讀到他們翻譯過去的“天人合一”時能夠理解到這些深層的意思嗎？而且，這種現(xiàn)象并非文中所說的“神秘主義”，這并非在賣弄關(guān)子，而是本身漢語就是這樣，就是可以這樣去理解。如果我們中國人來讀“自然”這個詞，我們很自然就有那種思維模式，就會在不同語境中考慮它的深淺意思，而西方人就讀不到這種味道了。歸根到底這其實是文化差異的現(xiàn)象，既然屬于這個范疇的東西，還能用批判性思維來批判嗎？這樣不就和“批判性思維適用于理性對象，對于愛情、宗教信仰等非理性對象不起作用”產(chǎn)生矛盾了嗎？說到底，還是西方人讀不出這些話的味道的問題。當(dāng)然，這些只是我的個人看法。通過這一次的批判性思維培訓(xùn)課，我重新審視了自己的思維方式。在看待事物的過程中，更加注重于從客觀上分析、論證，從而得出精確的結(jié)論。第五篇：批判性思維學(xué)習(xí)心得批判性思維學(xué)習(xí)心得通過半年的學(xué)習(xí)，批判性思維已經(jīng)在我的腦海中扎根發(fā)芽，逐漸生長成一棵茁壯的思維大樹，把我從一個感性的女生，逐漸引導(dǎo)向理性的一面。下面我總結(jié)一下半年來的學(xué)習(xí)心得以及我整體思維的改變。批判性思維總的來說就是一種批判的，全面的，在面對事情能做出理性判斷的一項思考技能與策略。在日常生活中，無論是學(xué)習(xí)、交友、涉獵知識、閱讀新聞等都需要在腦海中形成自己的思考與觀點。我們面對問題難免會遇到“搞不懂”“想不明白”等類似的問題，深究起來也不明所以。但是學(xué)習(xí)了批判性思維，就讓我具備了基本的，區(qū)別于以往的獨立性思維，使我不怕面對問題，敢于面對疑問，敢于發(fā)出質(zhì)疑。這是一個信息爆炸的時代，當(dāng)遇到社會上的種種，我更加懂得要如何準(zhǔn)備一個充分的理由去證明這個觀點，并使自己更加堅信自身觀點的正確性。能夠更加有邏輯地去證明某項觀點，能思維清晰地陳述某項理由。確認、證明、陳述。這是一種對于自身知識思維的信仰。批判性思維是邏輯學(xué)，但更是一項哲學(xué)。我認為這種哲學(xué)性思維對我的改造是逐步表現(xiàn)在三個層面上的。第一層：自身思考帶有極大的主觀性與自發(fā)性，并未經(jīng)歷具體的深思熟慮，有偏見有難于區(qū)分的對錯。第二層：懂得區(qū)分與辨別，學(xué)會用真實的理論論證某項觀點，具有批判性的眼光、敢于去質(zhì)疑、敢于去求證。第三層：思維理性，不輕易下結(jié)論，對不同的觀點持有觀察態(tài)度，不沖動遠離偏見。一個健全的思維人必須要用批判性的思維去審視自己的種種行為，理智謙遜、公平公正、邏輯推理、設(shè)身處地、堅定獨立，我認為這些是我奮斗的目標(biāo)。學(xué)習(xí)了批判性思維，我對一個問題的思考逐漸形成了具有邏輯的路線。面對問題，我會思考：這個問題需要我思考回答的是什么。我對這個問題將表示什么樣的立場，持有什么樣的觀點。然后思考與回答需要我了解什么樣的信息。我所能得出的結(jié)論是什么。我是否能堅持我的結(jié)論。這是我學(xué)習(xí)批判性思維以后形成的基本邏輯思考能力。它使我在面對問題時變得更有自信，解決問題時變得更加勇敢。以上是我在半年的學(xué)習(xí)中所掌握的批判性思維能力。半年以來在本就極少的課程上，宮老師運用一個個鮮活的事例將我們逐漸引入批判性思維的殿堂。在接受了十年的中國傳統(tǒng)教育后，有幸接受到西方先哲的智慧，我沉浸在思想的海洋里無拘無束地暢游，真的是十分快樂。學(xué)習(xí)過批判性思維，我深深地體會到了這種思維方式的有效性。接下來我想表達一下我對批判性思維在現(xiàn)實社會中的作用與意義。小時候以來，我們由一個敏感對于世界充滿好奇的小孩子，逐漸失去了自身的創(chuàng)造力，我們學(xué)會了走路吃飯學(xué)習(xí)，我們一點一滴仔細地感知著自己生存的這個世界，但我們對于世界的眼光卻逐漸被封鎖住。隨著年齡的增長，我們繁重的學(xué)習(xí)早已喪失了其原本的目的。我們通過不斷地記憶與背誦去累積知識，我們需要考試通關(guān)，我們需要考到一個很好的大學(xué)，然后還需要很好的記憶知識的本領(lǐng)去考研讀博畢業(yè)，學(xué)習(xí)的意義變得狹隘。我們的創(chuàng)造力逐漸被扼殺，難以去獨立思考，發(fā)現(xiàn)與獲得的能力逐漸退化。而批判性思維則拓寬了我們的眼光，我們知道了如何去通過自身的努力獲得知識，求證知識，而并非單純的去記憶知識。我們知道了如何運用批判性思維去得到我們自身的創(chuàng)新性成果。我們敢于去質(zhì)疑，敢于去犯錯，敢于一步一步求證真理，進而真正抵達到真理的彼岸。這是意義重大的。在當(dāng)前的教育體制之下，我們在追求分數(shù)高低的同時同樣不能失去對創(chuàng)造力的發(fā)掘，與對獨立思維能力的培養(yǎng)。只有這樣，我們才能使一代人高于一代人，真正為國家的富強與繁榮做出充足的成果。以上是我對批判性思維的認識與總結(jié)。接下來我會更加努力地運用批判性思維，在自身的專業(yè)領(lǐng)域道路上取得新的突破與進展。商學(xué)院劉麗鴿