信息技術(shù)作業(yè)批改-資料下載頁
2024-10-24 20:47本頁面
【正文】 草、敷衍了事。我多次找他談話，他總是當面虛心接受，背后屢教不改。又批改到李某某的作業(yè)，我又一次不由地緊鎖眉頭：字寫得橫不直、豎不平，不是單位名稱漏了，就是把題目抄錯了，而且隨便涂改。批評他，不行，他對批評已習已為常了，我強忍住怒火，在他的作業(yè)本上寫道：“你是一個非常聰明的同學，課堂上你的發(fā)言很積極，你解題的方法真獨特。如果你能把這字寫好一點，細心一點，老師會更加喜歡你了?！比欢坷蠋熞淮喂膭钚栽u語，是不能改變李某某長期養(yǎng)成的粗心馬虎的習慣，這就要老師有耐心、恒心。作業(yè)本上李某某做了這樣一道題目：6247。2=3＋2=12。我用商榷性的評語說：“仔細想想，看看錯在哪里了？” 經(jīng)過了無數(shù)次在作業(yè)本上的“商討”，李某某的作業(yè)總算有了一些進步。當然我不會忘記及時用飽含感情的文字將我的鼓勵傳達給他。教師要更新評價觀念，在批改作業(yè)時作適當點評，送去一句悄悄話。通過作業(yè)本這個舞臺，用心體會心靈的溝通，讓學生感受到老師在學習、生活上的關(guān)心，從而激發(fā)學生對作業(yè)的興趣，樹立學習信心，提高學生學習數(shù)學的熱情。在這期間我還發(fā)現(xiàn)：教師巡視學生的字跡是否清楚，并及時鼓勵，增強整潔作業(yè)本的意識。在學生做作業(yè)的同時，提出這樣一些具體可操作的要求，能大大提升完成作業(yè)的質(zhì)量。也就是，在提高學生作業(yè)質(zhì)量上，過程性批改也能起到很大的作用。數(shù)學作業(yè)作為教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，若能在學生心中建立起積極的情感，學生不僅會飽含熱情地投入到作業(yè)中，而且作業(yè)也會成為師生交流和聯(lián)系情感的重要紐帶，作業(yè)的質(zhì)量自然也就得到提高?！緟⒖嘉墨I】教育部：《數(shù)學課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社劉兼、孫小天：《數(shù)學課程標準解讀》北京師范大學出版社第五篇：作業(yè)批改問題如何解決好作業(yè)問題一、作業(yè)布置中存在的問題：形式單一；（只有整理筆記，做練習冊、背知識點三項）缺少針對性，無法體現(xiàn)分層次性。二、學生在作業(yè)完成方面存在的問題： 個別同學作業(yè)完成不及時； 有抄襲作業(yè)的情況； 作業(yè)完成的不認真，有應付的現(xiàn)象； 作業(yè)批改后不能及時、認真地改正。三、老師在作業(yè)檢查和批改方面存在的問題： 督促力度不夠； 由于課時少，作業(yè)不能及時批改；（1課時可能要4天才課完）師生時間的矛盾，缺少針對性的個別輔導。四、如何解決上述問題：發(fā)揮學習小組的監(jiān)督和督促作用； 讓學生參與到作業(yè)批改中來，達到更加及時、有效的目的； 作業(yè)布置要分層次，有針對性； 教師要適當抽出時間，對學生進行有針對性的個別輔導。
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