信息技術(shù)作業(yè)批改-預(yù)覽頁
【正文】 一、批改作業(yè)是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的反饋信息，及時進行教學(xué)調(diào)控，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要重視“及時反饋”的心理效應(yīng)，即：能及時得知自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果要遠勝于不能得知自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生。三、要注意單元的復(fù)習(xí)驗收工作，要做單元復(fù)習(xí)測驗，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)實際，精心出好測驗題卷，及時批改記分，做好講評。批改要有簡單的評語或評出等級。因此，不能讓學(xué)生代替教師批改作業(yè)。二、批改及時細致，符號規(guī)范，做到等級+日期，符合作業(yè)批改的要求。這兩點需要自己學(xué)會調(diào)整，期待改進。批改方式既注意層次，又兼顧點面，從而提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的一種手段，是引導(dǎo)學(xué)生前進的階梯。單一的批改方式不僅不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且不能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性，更會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣?？梢欢螘r間后，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：作業(yè)質(zhì)量好的學(xué)生一直好，中間和后面的似乎麻木了，不太在乎得不得星了。例如用兩個三角板拼一個直角，對于學(xué)困生只要想出一種合理的方法，就可以給一個優(yōu)，1而對于優(yōu)等生則要求想出更多更合理更簡便的方法。因此，教師在作業(yè)批改中，除了評星外，我還和個別學(xué)生作心靈的對話，讓作業(yè)批改架起老師和學(xué)生心靈溝通的橋梁，以此來促使學(xué)生肯做作業(yè)，做好作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！毕抡n時她竟然把課堂作業(yè)本交上來了，雖然是錯的但我給了她一顆星，同時寫道：看到你的作業(yè)很高興，字寫的真好！看來你是一位能按要求完成作業(yè)的好學(xué)生。每次捕捉到華某某一絲一毫的閃光點，我都會在作業(yè)本上寫幾句悄悄話：“今天你的作業(yè)完做全了”、“老師發(fā)現(xiàn)你上課的時候很認(rèn)真”、“恭喜你，今天的作業(yè)你做對了3道題，其實你真的很聰明”、“你已經(jīng)趕上別的同學(xué)了”??我漸漸地發(fā)現(xiàn)華某某作業(yè)不僅能按時完成，而且正確率也越來越高了，課堂上也逐漸積極發(fā)言也不哭了，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸有了興趣。我發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)作業(yè)格式很規(guī)范，字寫得很工整。真正對她有所了解的是與她媽媽的交流后。”“老師期待著你的進步。我多次找他談話，他總是當(dāng)面虛心接受，背后屢教不改?！比欢坷蠋熞淮喂膭钚栽u語，是不能改變李某某長期養(yǎng)成的粗心馬虎的習(xí)慣，這就要老師有耐心、恒心。當(dāng)然我不會忘記及時用飽含感情的文字將我的鼓勵傳達給他。在學(xué)生做作業(yè)的同時，提出這樣一些具體可操作的要求，能大大提升完成作業(yè)的質(zhì)量。二、學(xué)生在作業(yè)完成方面存在的問題： 個別同學(xué)作業(yè)完成不及時； 有抄襲作業(yè)的情況； 作業(yè)完成的不認(rèn)真，有應(yīng)付的現(xiàn)象； 作業(yè)批改后不能及時、認(rèn)真地
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1