全國中小學教師教育技術水平考試ntet模擬試題中學美術-資料下載頁
2025-10-13 18:35本頁面
【導讀】術應用能力，其具體教學內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境、教學要求如下。手段，科學合理地進行教學設計、實施教學并進行評價；要培養(yǎng)學生的合作及交流的意識，在進入教案設計環(huán)節(jié)之前，請回答有關教育技術基本知識的下列問題。E．如何在課堂上使用最先進的媒體技術，及時更新?lián)Q代，使得美術教學和時代掛鉤，教學內(nèi)容，設計教學活動并選擇合適的教學策略。想”的教學方案設計，第3－9題嵌于該方案中。以下對他們的分析中，屬于非智力因素分析的是（）（3分）。A本課授課對象為初一年級學生。這一時期的學生知識面已有所拓展，有。激發(fā)學生對美的發(fā)現(xiàn)與追求，對生命與自然的親近。加深學生對人與自然和諧共處、保護自然就是保護人類自己的體會。讓學生能以討論與合作以及比賽的方式，分析出作品中藝術。問題1：“春為一歲首，梅占百花魁?！逼渌陌倩ㄒ膊桓适救跫娂娳s來向春姑娘報道。自然美與藝術美又具有哪些共同的
【正文】 析 本題重點考查教師利用專業(yè)網(wǎng)站查找教學資源的能力以及對分類查詢的了解情況 選項分析 選項 A 可以快速、準確的查找出所需要的資源，而把其它無用信息過濾掉；選項 B 的關鍵詞功能可以起到一定的過濾作用，但是會搜索到其他和該關鍵詞相關的資源，所以不是最好的選擇；選項 C 不能起到過濾當前網(wǎng) 站的 14 作用；選項 D 的做法行不通，網(wǎng)站的頁面不能按照某一個用戶的需求而隨意改動；所以本題的正確答案是 A。 題號 15 題型 填空 題 答案 春天的暢想 課件 知識點分析 本題重點考 查 教師 利用專業(yè)網(wǎng)站查找教學資源的能力以及對分類查詢的了解情況 題號 16 題型 多 選題 答案 A D E 知識點分析 本題重點考查教師對常用課件制作軟件 PowerPoint 中模板操作的了解情況 選項分析 PowerPoint 中的格式菜單下有幻燈片設計，工具菜單中沒有該項，所以選項 B 是錯誤的；在更改模板時， 需要點擊模板右側的小箭頭選擇模板的使用范圍（應用于所有幻燈片還是應用于選定幻燈片），所以選項 C 是錯誤的。選項 ADE 的描述是正確的。 題號 17 題型 單選題 答案 D 知識點分析 本題重點考查教師對常見教學資源的文件格式的了解情況 選項分析 選項 A 是圖片格式，選項 B 和 C 屬于視頻格式，選項 D 屬于動畫影片格式，所以正確答案為 D。 題號 18 題型 單選題 答案 C 知識點分析 本題重點 考查 教師 對利用 IE 瀏覽器功能的了解情況 選項分析 根據(jù)題意，本題的正確選項為 C，“ 歷史記錄”中記載了臨近一段時間曾瀏覽過的網(wǎng)址，其它三個選項提供的方式都不符合題意，在搜索的過程中可能會遇到大量無關的信息，需要經(jīng)歷排除和篩選的過程。 題號 19 題型 操作題 知識點分析 本題重點考查教師加工處理 PPT 課件的實際操作能力，題中主要涉及設置幻燈片背景、插入圖片以及設計幻燈片切換方式等方面的操作能力 教學實施 題號 20 題型 單選 題 答案 B 知識點分析 本題重點考查教師對于師生關系的認識是否正確 選項分析 教師和學生之間的關系好，彼此認同，情感上相近 ，雙方能夠積極的溝通和交往，這樣的師生關系是積極的師生關系，權威的教師形象并不能帶來和學生的積極互動，依靠權威和威嚴而確立的師生關系是不符合新課程標準的要求的。因此選項 B 是對師生關系不正確的理解。 題號 21 題型 單選 題 答案 C 知識點分析 本題重點考查教師在教學過程中分析和解決電腦軟件問題的能力 15 選項分析 由題干可知文件的格式為 .swf，是一個 flash 動畫文件，如果系統(tǒng)沒有安裝 flash 播放器那么就不能播放該文件，所以正確的答案是 C。 題號 22 題型 多 選題 答案 C E 知識點分析 本題重點考查教師在教學過程中分析和解決電腦軟件問題的能力 選項分析 想要正常播放 flash 文件，可以選擇安裝一個 flash 播放器，也可以將該flash 直接拖到 IE 瀏覽器中打開播放，所以正確答案為 C E。 題號 23 題型 單選題 答案 C 知識點分析 本題重點考查教師 對電子郵件的了解情況 選項分析 本題中的 A、 B、 D 三個選項對電子郵件的描述是正確的。 C 選項是錯誤的，因為通過瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件只是方法之一，還可以運用FOXMAIL 等軟件進 行收發(fā)電子郵件，因此本題的答案是 C。 題號 24 題型 操作題 知識點分析 本題重點考 查 教師 使用 郵箱 收發(fā)電子郵件的實際操作能力，題中主要涉及 建立通訊錄、 書寫郵件 、群發(fā)郵件 等方面的操作 教學評價 題號 25 題型 單選 題 答案 D 知識點分析 本題重點考查教師對教學評價的理解是否正確。 選項分析 教學評價的目的不只是為了選拔優(yōu)秀的學生，而是要促進學生的全面發(fā)展，所以選項 D 的描述是錯誤的。 題號 26 題型 單 選題 答案 Ｄ 知識點分析 該題考查教學評價的 基本原則 選項分析 正確的理解應為： 教學評價不能就事論事，要把評價和指導結合起來，使被評價者明確努力的方向。 因此，本題答案為 D。 題號 27 題型 單選題 答案 D 知識點分析 本題重點考查 教師 是否具備了在教學過程中 恰當使用教學評價方法的能力。 選項分析 本題中的 A、 B、 C 選項的描述是恰當?shù)摹?D 選項是不恰當?shù)?，因為老師要求學生當面指出自己的教學缺點很難實現(xiàn)，學生普遍具有害怕老師、敬重老師等心理，即使學生能指出來，其可信度也是不高的，較適用的方法是匿名問卷調(diào)查法，因此本題的答 案是 D。 題號 28 題型 匹配題 答案 1C；2B； 3A 16 知識點分析 本題重點考查教師 對各種評價方法和功能的了解情況 答案 分析 診斷性評價也稱“教學前評價”，一般是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷學生們是否具備實現(xiàn)當前教學目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。 形成性評價：在某項教學活動過程中，為了更好地達到教學目標的要求，取得更佳的教學效果而不斷進行的評價，它能用來及時了解階段教學的 結果和學生學習的進展狀況、存在問題，因而可據(jù)此及時調(diào)整和改進教學工作。 總結性評價又稱“事后評價”，一般是在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。期末考試、考核都屬于這種評價，其目的是檢驗學生的學業(yè)是否最終達到了教學目標的要求。 題號 29 題型 操作題 知識點分析 本題重點考查教師利用 Excel 處理數(shù)據(jù)的實際操作能力，題中主要涉及單元格操作、升序降序排列數(shù)據(jù)、 Excel 自動生成圖表等方面的操作。
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