小學(xué)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)讀書筆記-資料下載頁
2025-03-24 03:01本頁面
【正文】 持有的某一種觀點(diǎn)，而能夠以所有可能的迂回和回轉(zhuǎn)去追隨外界變化，依據(jù)客觀的交互觀點(diǎn)的系統(tǒng)去協(xié)調(diào)個(gè)別觀點(diǎn)。群集結(jié)構(gòu)的形成。具體運(yùn)算階段兒童已能用群集結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)，第一次實(shí)現(xiàn)了同化客體于主體行動(dòng)和順應(yīng)主體格式于客體變化之間的平衡。群集結(jié)構(gòu)實(shí)際上是一種分類系統(tǒng)。皮亞杰認(rèn)為任何運(yùn)算都不是孤立的，它只是群集中的一部分。群集運(yùn)算主要有兩種：一種類群集運(yùn)算，一種是系列化群集運(yùn)算。具體運(yùn)算階段兒童雖然已實(shí)現(xiàn)了許多運(yùn)算的集群，但是，兒童這時(shí)進(jìn)行的運(yùn)算還是不能脫離具體事物的去處，他們的群集還未構(gòu)成形式邏輯，只能對(duì)于那些已經(jīng)構(gòu)造成功的內(nèi)化了的觀念實(shí)現(xiàn)運(yùn)算，而對(duì)那些尚未構(gòu)造成功的、較為復(fù)雜的觀念還不能實(shí)現(xiàn)運(yùn)算。四、形式運(yùn)算階段（12~15歲）。P118~120形式運(yùn)算階段又稱命題運(yùn)算階段。它的最大特點(diǎn)是兒童思維此時(shí)已擺脫具體事物的束縛，把內(nèi)容和形式區(qū)分開來，能根據(jù)種種可能的假設(shè)進(jìn)行推理。他們可以想象尚未成為現(xiàn)實(shí)的種種可能，相信演繹得出的結(jié)論，使認(rèn)識(shí)指向未來。形式去處階段不論在處理問題的方式上，還是在論證檢驗(yàn)假設(shè)的方式上都與具體運(yùn)算階段有著本質(zhì)的區(qū)別。具體運(yùn)算階段的兒童只能在聯(lián)系具體事物時(shí)方能解決問題，形式運(yùn)算階段兒童能對(duì)命題進(jìn)行運(yùn)算。（例1：愛迪斯比蘇珊白些，愛迪斯比麗麗黑些，這三人，誰最白，誰最黑？如果這三人站在兒童面前，那么即使是7歲的兒童也能解決，但用命題形式表達(dá)出來，甚至10歲兒童也感到困難。例2：皮亞杰助手英海爾所做的單擺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)來說明兩期兒童思維的區(qū)別。前運(yùn)算階段兒童無所適從；具體運(yùn)算階段兒童不能確定變量與不變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為各種因素都有影響，易受干擾；形式運(yùn)算階段兒童能使一個(gè)因素變化，其它因素保持不變，最后得出線的長(zhǎng)度與單擺振動(dòng)頻率有關(guān)的正確結(jié)論。）
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