小學(xué)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)讀書筆記(編輯修改稿)
2025-04-20 03:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象產(chǎn)生前的階段，這個階段的主要特別是兒童領(lǐng)先感知動作適應(yīng)外部世界，構(gòu)筑動作格式，開始認(rèn)識客體永久性，末期出現(xiàn)智慧結(jié)構(gòu)。這個階段分為六個小階段。（P108－110）第一分階段（出生~1個月）：這一階段稱反射練習(xí)期。第二分階段（1~）：這一階段稱習(xí)慣動作時期。第三分階段（~9月）：有目的動作逐步形成時期。第四分階段（9~112月）：手段與目的分化并協(xié)調(diào)期。第五分階段（112~）：偶然智慧動發(fā)現(xiàn)，還沒有按照一定的目的構(gòu)成新方法的能力。第五分階段（~2歲月）：這是感知動作結(jié)束、前運算時期開始的時期。它的顯著特征是兒童除了用身體和外部動作來尋找新方法之外，開始在頭腦里用“內(nèi)部聯(lián)合”方式解決新問題。按照皮亞杰的理論，感知動作階段，兒童在認(rèn)知中有兩大成就：主體和客體和分化和因果關(guān)系聯(lián)系形成。二、前運算時期（2~7歲）前運算時期與感知動作期相比有一個質(zhì)的飛躍：前一時期的兒童只能對當(dāng)前知覺到的事物施以實際的動作進行思維。后一時期的兒童，由于信號功能或者象征功能的出現(xiàn)，開始從具體動中擺脫出來，憑借象征性格式在頭腦里進行“表象性思維”。如當(dāng)原型消失后，兒童用覺察不到的肌肉動作來模仿某個人做過的怪動作，進行各種象征性游戲，用語詞表示某個人或某物，等等。前運算時期分為如下兩個小階段：前概念或象征思維階段（2~4歲）。這一階段兒童已出現(xiàn)象征性功能，運用象征性符號進行思維，所以這一階段稱象征思維階段。由于有了象征性功能使兒童能借意義所借來的象征意義所指事物，而意義所借和意義所指的分化就是思維的發(fā)生（如兒童用棒當(dāng)“槍”） 。象征思維階段又稱前概念階段。這時兒童運用的概念與一般成人用的概念不同，它往往是把初學(xué)到的語言符號附加到一些事物
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