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正文內(nèi)容

小學課程與教學論-資料下載頁

2025-03-22 15:31本頁面
  

【正文】 學科界限,取消了教科書,學習以單元劃分,根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和偶發(fā)的興趣來制定學習單元。教師的作用在于指導學生從實際生活情境中自己確定學習目標,制定到達目標的工作計劃,開展各種實際行動,并檢查工作結(jié)果。二、簡答題1:國內(nèi)外綜合化的教學組織形式有哪些,其具體的特點是什么?國外:特朗普制比較全面,是一種綜合性教學組織形式;協(xié)同教學:第一,教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化組合:可充分發(fā)揮教師集體力量和個人特長。第二,采取大班、小組、個別學習相結(jié)合的制度,有利于因材施教和培養(yǎng)學生自學能力,全面提高教學質(zhì)量。第三,強調(diào)合作,但并不排斥競爭的個體化活動,有利于培養(yǎng)學生正確的合作觀和競爭觀。國內(nèi):師生合作教學:第一樹立正確的合作教學觀。第二,引導學生積極參與教學。第三,強調(diào)小組學習。分層遞進教學:提高教學效率,在群體中增加個別化施教的因素。2:班級教學工作有哪些基本環(huán)節(jié)?各環(huán)節(jié)有何具體的工作?備課:鉆研教材,了解學生,考慮教材;定好三種計劃:學期教學進度計劃,課題教學進度計劃,課時計劃;上課;作業(yè)的布置和指導。課外輔導;學業(yè)成績的檢查和評定。三、應用1:評價班級授課制的優(yōu)缺點。優(yōu)點:第一,有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才。第二,有利于發(fā)揮教師的主導作用。第三,有利于發(fā)揮班集體的教育作用。第四,有利于進行教學管理和教學檢查。 缺點:第一,難以滿足學生個性化學習的需要。第二,不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。第十二章 教學管理與教學評價識記1:課堂教學管理:教師為了保證教學的秩序和效益,協(xié)調(diào)課堂中人與事、時間與空間等克重因素及其關系的過程;即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規(guī)則,有效地處理課堂上影響教學的諸因素及其之間的關系,是課堂教學順利進行,提高教學效益,促進學生發(fā)展,實現(xiàn)教學目標的過程。 2。教學評價:依據(jù)一定的標準,運用可操作的科學手段,通過系統(tǒng)地手機有關教學信息,對教學活動的過程和結(jié)果做出價值判斷的過程。 二、理解1:簡要回答教學管理的主要內(nèi)容。教學準備過程管理,教學運行過程的管理,教學質(zhì)量的管理。2:如何進行課堂管理,以保證正常的課堂秩序和效益?制定合理的課堂規(guī)劃。有效利用時間;注意教室的布置;合理安排教學內(nèi)容和進度;預防和處理課堂中的問題行為;3:教師教學評價的具體方法有哪些?量表評價法;綜合分析法。調(diào)查法;隨堂聽課評價法;督導評價;同行評價;學生評價;教師自評。三、應用1:分析我國學校教學管理中存在的問題,嘗試提出解決方案。問題:管理思想的功利化。形式主義的流行;權(quán)力至上;管理手段簡單化; 解決方案:建立以校為本的教學研究機制,端正教學思想,建立民主化的管理機制,調(diào)動教師教學的積極性;建立科學規(guī)范的管理模式,不斷提高管理質(zhì)量;建立旨在促進教師成長的考評制度,不斷提高教學質(zhì)量。
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