美術(shù)課程與教學(xué)論-資料下載頁(yè)
2025-06-28 21:30本頁(yè)面
【正文】 型向演繹型再到歸納、演繹型并舉的教學(xué)模式發(fā)展；三是由單維為主向整體構(gòu)建教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；四是由單項(xiàng)目標(biāo)向全人發(fā)展的目標(biāo)發(fā)展；五是由傳統(tǒng)手段向現(xiàn)代化技術(shù)手段發(fā)展。6 美術(shù)教學(xué)方法及其特征是什么？是在教學(xué)活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)任務(wù)，而采取的教師的教育學(xué)生的學(xué)相互作用的方式和手段的總和。教學(xué)方法的特征：具有科學(xué)性、綜合性、互動(dòng)性、多樣性。7 教學(xué)方法的類型有：教師主導(dǎo)型、師生互動(dòng)型、學(xué)生自我活動(dòng)型。8 美術(shù)方法的選擇必須把握：選擇教學(xué)方法要符合課程與教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、要適合課程與教學(xué)內(nèi)容、要符合學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)、要適應(yīng)教師自身的素質(zhì)。9 研究教學(xué)模式的意義：1）幫助教師形成一種關(guān)于結(jié)構(gòu)和程序的觀察眼光和思維的方法；2)能夠形成一種帶有自動(dòng)化的程序，操作和運(yùn)用起來(lái)更加省力；3）教育模式可以成為思考改進(jìn)和創(chuàng)造的起點(diǎn)，提供變通和發(fā)展的基礎(chǔ)。10 常用的美術(shù)教育方法有：講述法、規(guī)范法、演示法、實(shí)踐指導(dǎo)法、提問(wèn)法、討論法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、提問(wèn)發(fā)展探究指導(dǎo)。第七章 美術(shù)教學(xué)原則與策略1 美術(shù)教學(xué)原則的含義是什么？美術(shù)教學(xué)原則是在總結(jié)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)美術(shù)教學(xué)目的和對(duì)美術(shù)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和一般原理。2 八項(xiàng)美術(shù)教學(xué)原則：1）素質(zhì)教育與審美培養(yǎng)相結(jié)合的原則；2）“雙基教學(xué)”與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則；3）視覺(jué)思維訓(xùn)練與培養(yǎng)創(chuàng)造性相結(jié)合的原則；4）直觀教學(xué)與啟發(fā)性教學(xué)相結(jié)合的原則；5）精講善練與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則；6）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則；7）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；8）教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的原則。3 美術(shù)教學(xué)教學(xué)策略的含義及其特征是什么？就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式等因素進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的謀略和思路?；咎卣鳎壕C合性、操作指向性和靈活多樣性。第八章 美術(shù)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)1 什么是美術(shù)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)？依據(jù)《綱要》及美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，收集分析相關(guān)的信息資料，對(duì)美術(shù)課程與教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果做出客觀科學(xué)的價(jià)值判斷。2 教師怎樣評(píng)課：1）從教學(xué)目標(biāo)上分析（是否全面體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)；是否緊密圍繞目標(biāo)）2）從處理教材上分析（教者對(duì)教材的組織和處理，是否準(zhǔn)確科學(xué)，否突出重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵）3）從教學(xué)程序上分析：①看思路設(shè)計(jì)：是否有獨(dú)創(chuàng)性；是否符合教學(xué)內(nèi)容 ；教學(xué)思路層次是否清晰；教師的實(shí)際運(yùn)用效果；② 看課堂結(jié)構(gòu)安排（教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟的確立）；③安排授課時(shí)間的設(shè)計(jì)（教學(xué)時(shí)間分配，時(shí)間是否恰當(dāng)；教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，時(shí)間安排是否合理）；4）從教學(xué)方法和手段上分析（①教學(xué)有法，但無(wú)定法，跪在得法；② 教學(xué)方法的多樣化；③教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新；④現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用）5）從教師教學(xué)基本功上分析（看板書、看教態(tài)、看語(yǔ)言、看操作）6）從教學(xué)效果上分析（教學(xué)效率高，學(xué)生受益面大，合理利用45分鐘）3 我國(guó)中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題的長(zhǎng)期現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是什么？ ⑴學(xué)生的美術(shù)成績(jī)對(duì)他們的畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)沒(méi)有決定性的影響； ⑵許多學(xué)校通常不進(jìn)行美術(shù)教學(xué)考試，只是一種直觀的給予；⑶除了美術(shù)高考或社會(huì)團(tuán)體舉行的等級(jí)考試，普通學(xué)校的美術(shù)教學(xué)并不注重教學(xué)評(píng)價(jià)的選拔功能。第九章 美術(shù)課程與教學(xué)中的教師1 新課程理念下美術(shù)教師應(yīng)具有哪些素質(zhì)？1） 的教育教學(xué)理念：新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的教材觀和新的學(xué)習(xí)觀；2）高尚的師德與藝德；品行高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人和藝德健康；3）豐富的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；美術(shù)理論知識(shí)；美術(shù)技能知識(shí)；人文知識(shí)和教育、心理學(xué)知識(shí)；4）較強(qiáng)的教育教學(xué)與科研能力，教育教學(xué)能力，科學(xué)研究能力；5）文明儀表風(fēng)度：儀表風(fēng)范、舉止姿態(tài)和性格情緒。2 課程理念下美術(shù)教師 專業(yè)發(fā)展的含義、意義及途徑是什么？含義是1）美術(shù)教師是美術(shù)教學(xué)的專業(yè)人員，2）美術(shù)教師的發(fā)展以終身學(xué)習(xí)思維為指導(dǎo)。意義是1）適應(yīng)新課標(biāo)改革的需要；2）提升教師專業(yè)素質(zhì)和完善專業(yè)結(jié)構(gòu)的需要；3）解決我國(guó)教師專業(yè)化建設(shè)時(shí)間中問(wèn)題的需要。途徑是：1)以校為本的教師專業(yè)發(fā)展、2）“校本課程”的開(kāi)發(fā)、3）教師的進(jìn)修培
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