美術論文-淺析美術課堂示范教學的“利”與“弊”-資料下載頁
2025-06-04 12:36本頁面
【正文】 是要考慮大 多數(shù)孩子 。要在保證大多數(shù)學生美術素質得到提高的同時，兼顧小部分群體。要大面積提高美術素質和個性特長相結合。根據(jù)不同基礎素質的學生提不同標準的要求，盡量讓每個學生在 課堂上都得到提高，讓每個學生都學到知識，讓學生在進步中樹立自信。在《 剪紙故事 》一課中，我只示范了折紙的技巧。如：對折時要邊角對齊，在設計圖案時要考慮鏤空之后的效果，以及鏤空的整體連續(xù)性。最后強調(diào)了整幅作品的外型和作品內(nèi)部圖形的關系，取同 存 異 。 在學生創(chuàng)作的過程中，全班同學都動起來了。盡管作品質量存在差異，但是每個同學都能完成屬于自己的作品。有些同學還完成了不同風格的作品。 學生就像一座碩大的寶藏，教師精心的指引開采能讓學生綻放耀眼的光芒。適量適度的示范，能讓學生更好的欣賞美，感受美，表達美。美術教學中對示 范尺度的把握還有 待 我們在今后的教學 工作 中不斷的研究和探索 ，努力 提高示范教學的質量 和效果 ，更好的 為 學生 服務。 【參考文獻】 《 義務教育美術課程標準（ 2021 年版）》 尹少淳 《 小學美術教學策略 》 北京師范大學出版社 林榮輝 . 《 關于美術學科教學法教學改革初探藝術百家 》 2021（ 03） 張亞軍 . 《基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學美術教學研究河北師范大學》 2021 劉亞琳 . 《網(wǎng)絡環(huán)境下的小學美術教學研究》 首都師范大學 2021
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