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論文美術課堂評價的點滴體會陳玉鳳-資料下載頁

2024-11-26 05:27本頁面

【導讀】在美術教學過程中存在著這樣一些較為普遍的現(xiàn)象。學過程中“虎頭蛇尾”不知怎么評價學生的行為表現(xiàn)。這種現(xiàn)象直接造成“中間生”無進取方向,“后進生”破罐子。破摔,嚴重挫傷了孩子們學習的興趣和自信心。筆者認為這與教師重。那么怎樣優(yōu)化評價的方式、方法呢?有向導性、依賴感的心理年齡特征,教師的評價有著不可低估的作用。的教學目標,并根據目標分別進行評價。生獨立設計或者找自己的伙伴一起合作一幅線貼裝飾畫。的時候,根據學生的水平,有的放失的進行激勵性評價。定能成為一名大畫家。也可以運用等級評定與書面評語相結合的方。積極性的一種有效的鞭策。評語,并委婉地提出意見,指明努力方向。的成功鋪墊良好的心理投入?,F(xiàn)學生的主體性,把評價的權利還給學生,讓學生自主評價。能地防止提出尖銳的批評性意見,以免傷害學生的自信心。在教學中,充分發(fā)揮教學評價的鼓勵功能,

  

【正文】 ,你最喜歡哪一幅作品,欣賞它的哪個地方,哪個地方如果修改一下會更好?;蛘甙褜W生的作品都擺放在教室里,然后讓學生寫欣賞卡,即寫上你欣賞它的哪一點,放在相應的作品旁邊,可以寫一張,也可以寫多張,比一比看誰欣賞的優(yōu)點多。這也是一種十分有效的評價方法。 美術作業(yè)的評價體現(xiàn)一種教育藝術,它 能影響學生的心理健康和個性的形成,因此,教師應充分考慮學生各方面將會出現(xiàn)的反應,正確、適時、靈活地進行評價。在教學中,充分發(fā)揮教學評價的鼓勵功能,著眼于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處,觀察學生的細微變化,努力尋找他們身上的閃光點,給學生以肯定表揚,使他們獲得成功的體驗,最大限度地調動學生的積極性
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