【導讀】在美術教學過程中存在著這樣一些較為普遍的現(xiàn)象。學過程中“虎頭蛇尾”不知怎么評價學生的行為表現(xiàn)。這種現(xiàn)象直接造成“中間生”無進取方向,“后進生”破罐子。破摔,嚴重挫傷了孩子們學習的興趣和自信心。筆者認為這與教師重。那么怎樣優(yōu)化評價的方式、方法呢?有向導性、依賴感的心理年齡特征,教師的評價有著不可低估的作用。的教學目標,并根據目標分別進行評價。生獨立設計或者找自己的伙伴一起合作一幅線貼裝飾畫。的時候,根據學生的水平,有的放失的進行激勵性評價。定能成為一名大畫家。也可以運用等級評定與書面評語相結合的方。積極性的一種有效的鞭策。評語,并委婉地提出意見,指明努力方向。的成功鋪墊良好的心理投入?,F(xiàn)學生的主體性,把評價的權利還給學生,讓學生自主評價。能地防止提出尖銳的批評性意見,以免傷害學生的自信心。在教學中,充分發(fā)揮教學評價的鼓勵功能,