【正文】 師也應用“如果這樣畫，可能會更好看”等委婉的詞語讓學生修改作業(yè)中的不足。 物質(zhì)獎勵通過獎紅花、紅五星、剪紙小動物等形式，對學生學習過程中的突出表現(xiàn)進行隨機獎勵。這種評價方式的優(yōu)點在于這是一種形成性評價方式，而且教師便于控制評價進程。還可以通過學生互相贈送物品（手絹、工藝品）來進行對在美術活動中學生自己對同學表現(xiàn)的一種肯定性、鼓勵性評價。教師體態(tài)語言——評價的輔助手段 教師的體態(tài)語言也是對學生評價的一種手段。一個眼神、一個微笑、一下點頭、一次撫摸都能給被評價的學生極大的鼓舞。就拿眼睛來說，人們都說“眼睛是心靈的窗口”。從眼神中可以看出：表揚或批評、允許或不允許、正確或錯誤。例如，在日常的課堂教學中，對學生的回答給予一個微笑或一個贊許的眼神，你會發(fā)現(xiàn)，在后面的教學中，這個學生回答問題會更加積極，這就足以說明教師體態(tài)語言對學生的重要性。 新穎的多層次評價方法在教師評價的環(huán)節(jié)中,因為每位學生的能力不同，所以他們達到學習目標的效果也有不同，因此，要注重多層次的評價標準，以促進每一位學生的發(fā)展。