【正文】 、優(yōu)化教學(xué)模式為重點(diǎn)，努力完善教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中，確立以努力打造“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”的課堂為目標(biāo)，深化探索“樂(lè)學(xué) 自主” 五步課堂教學(xué)模式：激趣明標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作展示——當(dāng)堂訓(xùn)練——提升小結(jié)，其中激趣明標(biāo)是前提條件，自主學(xué)習(xí)、合作展示、當(dāng)堂測(cè)試是核心內(nèi)容，提升小結(jié)是效果評(píng)價(jià)一、激趣明標(biāo)（約3分鐘）好的開(kāi)始是成功的一半，俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！睂?dǎo)入是上課的前奏，是“序幕”，是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。它或鼓動(dòng)情緒，或引起注意，或滲透主題，或啟發(fā)思維，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)中去。課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，要充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，并根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。對(duì)不同的課堂內(nèi)容，對(duì)不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)采用與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法。在教學(xué)中，如果能恰當(dāng)多媒體視聽(tīng)導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、利用背景知識(shí)導(dǎo)入、結(jié)合生活化內(nèi)容導(dǎo)入、新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入、疑問(wèn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等導(dǎo)入法，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課 堂教學(xué)的效果。課堂導(dǎo)入后，教師在吃透教材，理清該課程的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上提出具體的目標(biāo)，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備，從而為完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。二、自主學(xué)習(xí)（約10分鐘）自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。自主學(xué)習(xí)能力可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心，它是一種在教師的科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。為達(dá)到更好的自主學(xué)習(xí)效果，教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題為學(xué)生更好地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行方向指導(dǎo)，在訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出基本知識(shí)、基本能力，并且在設(shè)計(jì)中注重“想學(xué)生之所想、想學(xué)生之所難、想學(xué)生之所疑、想學(xué)生之所錯(cuò)、想學(xué)生之所樂(lè)”。三、合作展示（約14分鐘）通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生搭建展示自主學(xué)習(xí)效果的平臺(tái)，給學(xué)生充分體現(xiàn)主體地位的機(jī)會(huì)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要注重個(gè)體與小組互相質(zhì)疑、充分交流、自主展示。分組時(shí) 2 最好遵循不同程度學(xué)生搭配的原則。具體操作方法為：將全班同學(xué)分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有若干名同學(xué)，每小組有1名組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)由組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任；小組長(zhǎng)起著組織協(xié)調(diào)本組順利進(jìn)行活動(dòng)的任務(wù)，不代表本組的學(xué)術(shù)意見(jiàn)。小組內(nèi)任何一人成員都可以進(jìn)行發(fā)言等活動(dòng)，其成績(jī)記入本小組中，個(gè)人沒(méi)有成績(jī)，個(gè)人活動(dòng)前可以與本組進(jìn)行充分交流。當(dāng)展示交流小組成員的匯報(bào)情況不是很充分時(shí)，其余同學(xué)對(duì)不明白的地方可以及時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，請(qǐng)展示小組回答，以便使交流展示的內(nèi)容更充分。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中將學(xué)生展示交流情況作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)，以激勵(lì)教師給學(xué)生充分展示交流的機(jī)會(huì)。合作展示也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種形式，合作展示有助于學(xué)生將自己的見(jiàn)解、方法主動(dòng)地、坦誠(chéng)地用語(yǔ)言、文字、圖示或?qū)嵨锏男问较蛐〗M同學(xué)展示。通過(guò)聽(tīng)了某位同學(xué)的見(jiàn)解，其他同學(xué)對(duì)此進(jìn)行質(zhì)疑，辯論，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步加深理解；合作展示可使課堂上做到能者為師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)空間，就會(huì)毫不猶豫地把自己的見(jiàn)解，理由講給別的同學(xué)，不管他是一名中等生，還是一名差等生，只要他說(shuō)得有道理，就會(huì)得到同學(xué)們的認(rèn)可，這時(shí)那些平時(shí)不善言語(yǔ)的同學(xué)也會(huì)不顧及其它同學(xué)的譏笑積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，以達(dá)到“爭(zhēng)論出智慧”的良好效果。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（約10分鐘）當(dāng)堂測(cè)試一般通過(guò)限時(shí)作業(yè)的形式完成，教師可以在配套練習(xí)冊(cè)中選擇題目，也可以另外設(shè)計(jì)題目，其中基礎(chǔ)知識(shí)占60%，基本能力占30%，拓展知識(shí)占10%，每堂課檢測(cè)時(shí)間應(yīng)不少于10分鐘，教師要當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況，此項(xiàng)工作必須于下課之前完成，不要占用學(xué)生的課間休息時(shí)間。通過(guò)當(dāng)堂測(cè)試一是可以評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果；二是可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果；三是可以評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力。因此，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率是檢驗(yàn)教師所有教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)達(dá)標(biāo)率不高時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行反思。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問(wèn)題、不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。五、提升小結(jié)（約3分鐘）讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，老師可以提出學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)并根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋回來(lái)的信息，對(duì)目標(biāo)達(dá)成情況做簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題做出相應(yīng)的處理。教師對(duì)哪些學(xué)生已達(dá)標(biāo)，哪些學(xué)生還需課后輔導(dǎo)要心中有數(shù)，在課后做出相應(yīng)的補(bǔ)救措施。第五篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂的美術(shù)案例自主互助學(xué)習(xí)型課堂的美術(shù)案例自主學(xué)習(xí)是基于新課程理念的新型教學(xué)方式。它能改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一化與靜態(tài)化的弊端，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為本。以下試舉我在《用彩墨畫(huà)魚(yú)》上課過(guò)程中的幾個(gè)片段：片段一：蔚藍(lán)的海面同學(xué)們都很熟悉，但是海底卻是別有一番景象，同學(xué)們想去看看嗎？我說(shuō)帶同學(xué)們?nèi)タ春５资澜缋_(kāi)序幕。之后我播放一段海底世界的視頻，這時(shí)候?qū)W生都在聚精會(huì)神地看錄像，那么海底究竟是誰(shuí)的世界呢？學(xué)生異口同聲地說(shuō)是魚(yú)的世界。有的說(shuō)是熱帶魚(yú)，還有的說(shuō)魚(yú)的形狀和顏色。以上這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用多媒體直接引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。片段二：在作品欣賞中，我?guī)?lái)了不同形式表現(xiàn)魚(yú)的作品。如：線描、油畫(huà)棒、水彩筆、粘貼等等，這些都是我們以前學(xué)過(guò)的方法，也用這樣的方法制作過(guò)。同學(xué)們請(qǐng)看老師這張與剛才那幾張有什么不同嗎？老師用什么材料畫(huà)的呢？怎么畫(huà)的呢？這時(shí)學(xué)生們開(kāi)始想這幾個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)還在下面和同桌研究起來(lái)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，都在想我的這件作品的制作方法和所有材料。并且主動(dòng)的來(lái)研究問(wèn)題解決問(wèn)題。片段三：學(xué)生已經(jīng)知道了作品所需的材料和繪畫(huà)步驟，在這基礎(chǔ)上我又問(wèn)學(xué)生：你們想用這樣的表現(xiàn)形式，把你心中最美的魚(yú)畫(huà)下來(lái)嗎？這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始繪畫(huà)。畫(huà)完后，進(jìn)行展評(píng)。說(shuō)出自己喜歡的作品，并說(shuō)理由。(如顏色、外形、構(gòu)圖等等)說(shuō)說(shuō)自己的作品繪畫(huà)時(shí)用了什么方法。這個(gè)片段中，學(xué)生不僅看到了別人畫(huà)的魚(yú)，而且還用精美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的作品內(nèi)容，提高了學(xué)生的欣賞能力和語(yǔ)言能力及評(píng)價(jià)能 在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的要求，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的迫切需要。我們教師有義務(wù)與責(zé)任去尊重、培養(yǎng)學(xué)生白主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生從小能主動(dòng)獲取自己所需的知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。