【正文】 璐的《談民族民間美術》四、課題研究的目標、內(nèi)容及研究方法（一）課題研究目標找出并分析中學美術教學活動中的有關民間美術的教學因素，從強調(diào)基礎知識到深度和廣度的推廣和學習，提高學生審美能力，培養(yǎng)健康情趣，塑造健全人格。探索中學美術教學活動中民間美術的教學的方法，探討民間美術在整個中學美術教育活動中的重要價值。通過本課題的演繹，可以豐富美術教育的內(nèi)涵。（二）課題研究內(nèi)容本課題研究的重點，結合我校所擁有的特殊施教群體的資源優(yōu)勢（我校在校生絕大多數(shù)都是來自民間美術的發(fā)源地農(nóng)村地區(qū)的孩子），同時根據(jù)教育哲學、教學理論和美術教育目標，從中篩選出具有教育價值和美術教學意義的內(nèi)容，針對學生的興趣和需求，進行系統(tǒng)研究，安排有效的實施原則進行規(guī)劃。根據(jù)以上情況，經(jīng)過先期調(diào)查和梳理，本課題研究的主要內(nèi)容共分為17個點進行。東海地方民間美術尋源。燦爛的東海古文明之光魯蘭古城的秦磚漢瓦溫泉漢墓的尺牘蘇北魯南的民間陶藝喜慶節(jié)日里的對聯(lián)與剪紙燒滿龍的彩色面塑巧奪天工的石雕藝術柳編工藝水晶的藝術1放飛飛天的夢想——扎風箏1古老又年輕的農(nóng)民畫1土味十足的鄉(xiāng)村社戲臉譜1秸稈貼畫1栽在花盆里的藝術1中學民間美術課教材編寫研究1美術特長生培養(yǎng)研究五、課題研究的對象東海外國語學校中學部各年級學生。六、課題研究讀書書目、計劃以及具體時間安排（一）課題研究讀書書目：吳靜芳的《傳統(tǒng)美與現(xiàn)代工業(yè)設計》 李綿璐的《談民族民間美術》（二）課題研究的時間和步驟課題研究時間： 2014年1月到204年12月具體步驟：第一階段：2014年1月至2014年6月（1）完成資料的收集、學習。（2）批準立項一個月內(nèi)上傳研究方案（3）在美術課堂教學中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。（4）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學生在美術教學中，民間美術教學的進展情況。（5）讀完一本與課題研究相關的教育專著，上傳不少于一篇獨立撰寫的讀書筆記。（6）上傳獨立撰寫的一篇課堂教學或教育案例分析。第二階段：2014年7月至2014年12月（1）進行操作研究，掌握第一手資料，探索在中學美術教學中，滲透民間美術教學策略。（2）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學生在美術教學中，民間美術教學的進展情況。（3）上傳獨立撰寫的一篇課堂教學或教育案例分析（4）最后一個月完成結題報告上傳，并提出結題申請。第五篇：遠程教育資源走進課堂遠程教育資源走進課堂 三堂鎮(zhèn)第六小學遠程教育資源走進課堂，這一資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學方式,它以聲音、色彩、光線、動畫、圖形運動相結合的方式，就能把高度抽象的知識直觀顯示出來，把學生帶入特定教學生活情中，讓學生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，有效地提高教學效果。一、遠程教育資源走進課堂，增加課堂中的技術含量與活力，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。運用現(xiàn)代遠程資源在創(chuàng)設情境氛圍方面，具有其它教學手段不可比擬的優(yōu)勢。它集圖、文、音、像于一體，動靜結合，化靜為動，生動形象的多種表現(xiàn)形式，激起學生的各種感官的參與，吸引了學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。例如在教學三年級《統(tǒng)計》一課時，遠教資源中有一個FLASH課件，里面包括快樂學堂、生活應用、快樂島、練習區(qū)等內(nèi)容。教師可以先讓學生在快樂學堂中學習有關的統(tǒng)計知識，然后在練習區(qū)中練習有關的統(tǒng)計知識，在生活應用中應用有關的統(tǒng)計知識、最后在快樂島中暢游。學生在愉快的氛圍中享受學習的樂趣，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，提高了學生學習數(shù)學的積極性。例如在教學三年級《位置與方向》一單元時，遠教資源中提供了大量的課件資源，教師還可以利用這些遠教資源創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。二、遠程教育資源走進課堂，易于突破教學重難點教學過程中，教師必須準確地把握教材、突出重點、突破難點，而運用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學是教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。對于小學生來說，由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，知識的儲備量也有限，所以在感知事物時還是以形象思維占主導，他們在判斷事物時經(jīng)常會以外部特征為標準，為了避免出現(xiàn)這種情況，教師可以利用遠教資源的各種信息刺激學生的感官，把一些抽象的概念用直觀形象的辦法表示出來，從而發(fā)展學生的的思維，拓展學生的空間想象力，化難為易，掌握教學重點，突破教學難點。現(xiàn)代遠程教育資源在小學數(shù)學教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動形象地展現(xiàn)在學生的面前。例如：在《角的初步認識》的教學中，我設計了“找角—摸角—折角—畫角—玩角”五個環(huán)節(jié)，從引導學生觀察實物開始，逐步抽象出所學幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學形式，老師不示范畫角的步驟，而是利用遠教資源動畫課件：先出示“一點”，接著“點”閃爍幾下，凸現(xiàn)“頂點”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，“邊”再閃爍兩下，標出“邊”。這樣直觀、生動、形象的演示，清唽明了地展現(xiàn)出“角”的圖形和“角”的畫法，學生對“角”的畫法輕而易舉就掌握了，并為學生架設了由具體感知到抽象思維的橋梁，使學生的思維得到進一步的發(fā)展，有力的突出《角的初步認識》這一章節(jié)教學重點和難點。又如：二年級《平移與旋轉(zhuǎn)》一課中，學生對于平移的距離判斷時很容易失誤，如果教師恰當?shù)乩眠h教課件，先直觀地演示平移的過程，讓學生跟著數(shù)平移的距離，初步感知平移。然后在物體原來的位置用不同顏色標示出物體的一個點或者一條線，以這個點或這條線作為參照來判斷平移以后的距離，并抽象概括出判斷平移距離的方法。從而順利的突破本節(jié)課教學的重、難點。三、遠程教育資源走進課堂，為學生提供了豐富的學習資料，拓展了學生學習視野，改變了學生學習方式遠程教育環(huán)境下的學習資源內(nèi)容非常豐富，模式一的學校配有16年級的DVD教學光盤，每節(jié)課都有課堂實錄，教師可以自己借鑒光盤中的教學設計并結合班級的特點進行教學，還可以與光盤中的教師同時進行教學，形成資源與學生之間的互動。在模式二中，不僅有配套的光盤，還可以接受中央電教館傳送的遠教IP資源，內(nèi)容非常豐富，不僅有每課的教案示例，典型例題、媒體資源、探究活動、習題精選、擴展練習和單元測試等等，還包括時事動態(tài)、課程資源、學習指導、專題教育、教師發(fā)展、少年文化等欄目。不同的教育專題，不僅能夠滿足教師的教學需要，還可以對學生進行思想教育，拓寬學生的知識面，全面提高學生的素質(zhì)。通過現(xiàn)代遠程教育資源，學生能快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養(yǎng)學生的自主探索、創(chuàng)新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。讓學生利用現(xiàn)代信息技術去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結、交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。例如，在教學《年月日》時，學生提出“潤年為什么4年一閏，100年不閏，400又閏”等疑難問題，由于學生年齡較小，知識有限，單靠教師傳授性的教學，是很難弄明白的。此時，教師可引導學生到網(wǎng)上圖書館查閱資料，也可到互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息。學生通過查找“科學家的解釋”、“年歷的傳說”等內(nèi)容，自已去探究這些問題，并能從自身的認識角度去分析問題，通過網(wǎng)絡在線和BBS發(fā)表自己的見解，真正實現(xiàn)資源共享、合作交流。四、遠程教育資源走進課堂，作為學生解決問題的工具如教學《圓的面積》時，運用遠程媒體資源結合多媒體，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導過程（利用動畫將平行四邊形割補成長方形），啟發(fā)學生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學過的某種圖形，來推導圓面積的計算公式呢？然后引導學生觀察、想象：（1）把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成什么圖形。（2）把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個什么圖形。（3）把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近了什么圖形？通過多媒體演示，讓學生體會出把一個圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形。從而使學生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式，推導出圓面積的計算公式。當學生認識掌握了圓面積計算公式后，進一步引導學生思考：把圓等分16份后能不能拼插成我們熟悉的其它簡單圖形，來推導圓面積的計算公式呢？讓學生動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了學生解決問題的思路，提高學生解決問題的能力?？梢?，現(xiàn)代化教學手段的應用，為探究教學插上了翅膀，既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了小學生應用現(xiàn)代信息技術的能力。