美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力個(gè)人總結(jié)-資料下載頁
2025-06-28 21:30本頁面
【正文】 劃人生？美術(shù)滲透于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在美化生活、提高物質(zhì)產(chǎn)品文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。因此，各行各業(yè)的人都需要具有一定的美術(shù)素養(yǎng)。普通高中美術(shù)課程技能為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能為他們的未來從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓寬發(fā)展空間。 簡述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中美術(shù)課程系列與模塊的具體內(nèi)容。為了滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞??、繪畫雕塑?、?設(shè)計(jì)工藝?、?書法篆刻?、?E現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)系列供學(xué)生自主選擇，同時(shí)這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、?書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)，九大模塊。 高中美術(shù)教學(xué)建議1． 普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)模塊都可以讓學(xué)生自主選修。2． 美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。3．教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。4．在普通高中美術(shù)教學(xué)的全過程中，要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。5．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。?6．美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)一般注重對美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見解，運(yùn)用不同的材料、工具和方法進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作，但也有的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如學(xué)校的形象設(shè)計(jì)、班級網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)等則需要發(fā)揮集體的智慧和力量，分工合作完成。7．教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)。?8．教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。評價(jià)建議1．根據(jù)本《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價(jià)指標(biāo)。2．提倡多主體評價(jià)。3．注重表現(xiàn)性評價(jià)。4．注重質(zhì)性評價(jià)，提倡成長記錄評定。?5．采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。6．建立促進(jìn)美術(shù)教師成長的評價(jià)體系。?7．建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長。第三部分教學(xué)實(shí)施第一章教學(xué)實(shí)施的基本理論第一節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)一、教學(xué)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)：、生動(dòng)；，突出重點(diǎn)難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和對象，以恰當(dāng)?shù)姆绞教釂枴鍟?、提問、演示、語音變化、手勢表情、身姿體位等多重手段，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要注意的地方選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化。，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或作出取舍。，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣學(xué)生予以特別關(guān)注。二、教學(xué)實(shí)施的組織形式：室內(nèi)授課、室外授課、參觀授課等。三、教學(xué)實(shí)施的原則：四、美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)施第二節(jié) 高中美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、高中美術(shù)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)二、高中美術(shù)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)三、高中美術(shù)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)第二章 教學(xué)的組織形式、策略與方法的實(shí)施第一節(jié)教學(xué)的組織形式及課程的類型與結(jié)構(gòu)美術(shù)教學(xué)的基本組織形式：班級授課制（主要）、個(gè)別教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)及復(fù)式教學(xué)輔助形式：現(xiàn)場教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)美術(shù)課的類型：單一類型和綜合類型美術(shù)課的結(jié)構(gòu)（綜合課）：（1）組織教學(xué)（2）檢查復(fù)習(xí)（3）傳授新知識(shí)（4）鞏固新知識(shí)（5）布置課外作業(yè)美術(shù)教學(xué)策略的運(yùn)用1一、學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的積極維持策略動(dòng)機(jī)激發(fā)興趣培養(yǎng)第四部分：教學(xué)評價(jià)第一章教學(xué)的評價(jià)理論一、美術(shù)教學(xué)評價(jià)及意義二、教學(xué)評價(jià)的功能與原則三、教學(xué)評價(jià)的方法一、教學(xué)評價(jià)的意義：二、教學(xué)評價(jià)的功能：導(dǎo)向功能診斷功能激勵(lì)功能調(diào)控功能教學(xué)功能教學(xué)評價(jià)的原則：方向性原則科學(xué)性原則客觀性原則整體性原則目的性原則可行性原則評價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合原則自評和他評相結(jié)合的原則三、教學(xué)評價(jià)的方法按評價(jià)的功能分類：：在教學(xué)過程中，對尚在進(jìn)行、發(fā)展中的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷。：是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一種重要方法。：是在教學(xué)結(jié)束后，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)果做出的綜合性和總結(jié)性評價(jià)。按評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分類：相對性評價(jià)法：是從評價(jià)對象的集合中選出一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)，然后拿各個(gè)評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較與評價(jià)絕對評價(jià)法：是在評價(jià)對象的集合之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，把評價(jià)對象與這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。按評價(jià)的性質(zhì)分類：（量化評價(jià)）：在教學(xué)工作評價(jià)中只根據(jù)平常的表現(xiàn)和觀察給教學(xué)工作做出評價(jià)：采用定量計(jì)算的方法，根據(jù)數(shù)據(jù)資料，然后用數(shù)學(xué)的方法做出定量結(jié)論的評估。按評價(jià)的主體分類：其他評價(jià)方法：美術(shù)新課程注重的評價(jià)方法：（學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)、社會(huì)反饋評價(jià)）第二章新課程教學(xué)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的評價(jià)：1.“說過程”探究學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)：合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)二、學(xué)生作業(yè)的評價(jià)美術(shù)作業(yè)的多種評價(jià)方式怎樣評價(jià)美術(shù)作業(yè)知識(shí)與能力的進(jìn)步與發(fā)展是作業(yè)評價(jià)的重心有彈性和靈活性，通過縱向比較的方式，比較學(xué)生的過去與現(xiàn)在的我作業(yè)（3）講評環(huán)節(jié)中對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)多進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)；對比較差的同學(xué)，應(yīng)縱向評價(jià)，看到其進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。
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