小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用講稿-資料下載頁
2025-08-22 14:05本頁面
【導(dǎo)讀】小學(xué)美術(shù)課程資源是極其豐富的，它可以來自于學(xué)生的生活，來自于家庭，來自于社區(qū)，也可以來自于社會，甚至更多的范圍。資源中吸取有益的營養(yǎng)，立足于多元的文化觀，積極的探索和開發(fā)新的教育資源，從廣袤的、寬闊的認(rèn)識出發(fā)進(jìn)行積極的思考和有效的實(shí)施。發(fā)與利用的相關(guān)條文?！睹绹囆g(shù)教育國際標(biāo)準(zhǔn)》中指出：為了。用便成為重要的因素。地方管弦樂團(tuán)、合唱團(tuán)、戲劇團(tuán)體和舞劇院，個體職業(yè)藝。的豐富的藝術(shù)經(jīng)驗。日本文部省公布的《小學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)底要領(lǐng)、圖畫工作編》。在校內(nèi)的適當(dāng)場所展出作品，讓學(xué)生在平時的學(xué)校生活在活中能夠鑒賞?！吨袑W(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)、美術(shù)編》第3指導(dǎo)計劃的作或與各年級內(nèi)容的處。館內(nèi)鑒賞用圖書，影相資料等。發(fā)展和發(fā)揮的環(huán)境。美術(shù)教育的“跑道”得到了進(jìn)一步的拓寬，但。教育的過程與相關(guān)的過程模式卻還沒有得到應(yīng)有的重視。2020年6月教育部啟。術(shù)學(xué)科的課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2020年2月教育部制定的新的美術(shù)課表已經(jīng)正式
【正文】 完成教材中的填空作業(yè)。 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，提高美術(shù)素養(yǎng)。 請學(xué)生根據(jù)所掌握的標(biāo)志設(shè)計知識和方法，為某團(tuán)體、大會或自己喜愛的商品設(shè)計一個標(biāo)志。（也可以按照書中標(biāo)志的分類任選一類進(jìn)行設(shè)計） 有條件的學(xué)生可在 電腦上設(shè)計。 作業(yè)要求 （ 1） 具有標(biāo)志的特點(diǎn)。（ 2）方法正確、有新意。（ 3）工整美觀。 教師輔導(dǎo)要點(diǎn)： （ 1） 啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用標(biāo)志設(shè)計的原則，大膽想象構(gòu)思。 （ 2） 涂色時要均勻，特別注意邊緣的整齊。 （ 3） 彩色標(biāo)志的設(shè)計注意色彩的協(xié)調(diào)，一般不超過三種顏色。 五、展示、評價、總結(jié)。 將學(xué)生設(shè)計的標(biāo)志進(jìn)行集中展示，請學(xué)生相互評價、交流。 教師小結(jié)。 對設(shè)計有 特點(diǎn)和個性的標(biāo)志進(jìn)行評價、表揚(yáng)和鼓勵。 三、有條件的帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)家的工作室和藝術(shù)工作坊，也是開發(fā)藝術(shù)教育資源的一項內(nèi)容。 對藝術(shù)家工作室的采訪不僅能了解藝術(shù)家的思想、生活、工作情況，而且還能直接了解藝術(shù)品的創(chuàng)作、誕生過程。參觀具有民族特色和地方特色的傳統(tǒng)的藝術(shù)工作坊（如陶藝作坊）不僅可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)的制作過程以及蘊(yùn)涵其中的深沉歷史文化背景，而且還能使學(xué)生增添藝術(shù)知識、感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化、 四、積極開發(fā)和利用信息化資源，為美術(shù)教學(xué)增添新的內(nèi)容。 信息來源廣泛和快捷，美術(shù)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的有利條件進(jìn)行信息化的美術(shù)課程資源開發(fā)，應(yīng)鼓勵學(xué)生在校內(nèi)和校外充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取最新美術(shù)與美術(shù)有關(guān)的信息，同時美術(shù)教師也應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)不斷獲取美術(shù)教育的信息，了解美術(shù)教育的新動態(tài)，開發(fā)出富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容及方法。積極進(jìn)行信息方面的交流，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)功能在美術(shù)課可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、制作個人美術(shù)網(wǎng)頁或班級、學(xué)校的美術(shù)網(wǎng)頁開展學(xué)生間、學(xué)校間、省市間甚至國際間的學(xué)生作品交流。美術(shù)教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的教學(xué)成果，和其它國外的美術(shù)教師、美術(shù)教育研究者、藝術(shù)家等進(jìn)行多方面的研討 。例如 1：《祖國的古建筑》一課教學(xué)設(shè)計中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲得了豐富的資源，獲取了大量的信息。從 覽了北京故宮 ,在 14 個網(wǎng)頁分類中 ,讓學(xué)生暢游自己需要了解的內(nèi)容 ,極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化精品時，將“古建筑歷史”、“中國歷代書畫精品”、“陶瓷真贗品對比”作為幫助學(xué)生提高審美能力，增加知識的一項重要內(nèi)容，信息資源的這一利用和開發(fā)，無疑起到了積極的作用。例如 2：在中國畫山水教學(xué)設(shè)計中，利用多媒體課件從真實(shí)的山，真實(shí)的水 導(dǎo)入，讓學(xué)生感受大自然，然后對比映示中國畫作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較。再用動畫的形式一個步驟一個步驟的完成一幅教學(xué)作品。這樣，學(xué)生的直觀印象更加深刻，信息接收量更大。在美術(shù)課程中，開發(fā)利用信息資源，還能拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生所學(xué)的知識也更全面多樣，不僅提高了收集信息，獲取新科技，新知識的能力，而且還能通過美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生與其他學(xué)科知識相互交融，產(chǎn)生互補(bǔ)。例如 3：在《我最喜歡的地方》一課教學(xué)中，讓學(xué)生從計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上去瀏覽，學(xué)生不但能找出自己認(rèn)為最美的地方，還能瀏覽很多的國家，了解當(dāng)?shù)氐牡乩?、民族風(fēng)情、生活習(xí)慣、語言 文字等情況，極大第豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課與其他學(xué)科知識的有機(jī)結(jié)合。 從小學(xué)美術(shù)教育依靠單純的學(xué)校教育、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會文化資源、自然資源以及其它資源；拓展教育渠道，延伸藝術(shù)課堂，把體現(xiàn)高尚文化精神、美學(xué)的高雅藝術(shù)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)之中，把藝術(shù)教育與實(shí)際生活結(jié)合起來，這既體現(xiàn)了美術(shù)教育中蘊(yùn)涵的寬容、包容心理素養(yǎng)，又表現(xiàn)出了教學(xué)應(yīng)構(gòu)建寬泛的框架。同時又體現(xiàn)出教學(xué)思維的多元化，對豐富美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識視野培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng) 造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。因此這種多元的開放式的課程將是今后美術(shù)教育探索和實(shí)踐的必然趨勢。
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