【正文】 想寫好作文，閉門造車，是絕對不行的，充分利用各種報紙雜志、電影、電視、展覽，豐富學生的視野，帶學生走出教室，領略大自然才能寫出更多具有真情實感的作文。在學完《頤和園》一文后，學生初步掌握了文中作者“移步換景”的瀏覽順序與抓住景物特點的表達方法。筆者乘勝追擊，帶領學生瀏覽了宜春八大景觀之一——袁山公園。學生們沐浴著秋日的陽光，興致高昂，一面飽覽山色，一邊不時地思索，還時而在隨身攜帶的筆記本上記錄下自己的所見所聞所感?；氐綄W校后，我要求學生運用《頤和園》一文中所學到的方法寫一篇《游袁山公園》，結果令我驚喜萬分。有的同學在文中這樣描述著公園的花壇：像火一樣的一串紅在秋風的吹拂下，遠看好像一簇簇跳動的火焰，近看像一串串冰糖葫蘆；金黃的萬壽菊在陽光的照射下綻開著笑臉；紫色的金孔雀好像害怕風撓癢癢，東躲西閃；彩葉草擺動著身子，好像在跳舞呢！有的同學這樣描述山頂?shù)牟栝w：這是一座四角寶塔形的三層建筑，那紅漆的柱子，大理石的欄桿，橫檻上的古畫，四角上的風鈴，使人越看越入迷；有的同學這樣描述自己登山時的感受，我已氣喘吁吁了，累得兩腿發(fā)軟，我一屁股坐在了石階上，不想再走了。忽然，我想起了毛主席的一句詞：“不到長城非好漢”對了！不到山頂就不是好漢，我重新站了起來鼓足勁，盡力向上攀登，終于到了山頂，還有的同學這樣描述站在山頂俯瞰宜春的感受：站在昌黎閣上往下望，宜春美景盡收眼底。近處山徑蜿蜒曲折，像一條彩帶從山上飄然而下，游人似小黑點一樣零零星星地散布在彩帶上，緩緩地向上下移動。遠處高樓林立，樹木蔥蘢，流水像一條條銀煉分布其中。秀江河就像一條綠色的飄帶把宜春緊緊環(huán)繞??。如果不是學生親身游歷，那公園的一草一木，一亭一閣怎能如此深刻地印入他們的腦海中，他們又怎能寫出如此生動的文章來呢？故曰：生活處處皆文章，只要教師善于開發(fā)利用身邊的各種資源，引導學生睜大“發(fā)現(xiàn)”的雙眼，那么一朵朵不知名的野花、一部引人深思的電影、一個美妙離奇的夢境、甚至一張無人問津的紙屑都可以成為很好的寫作素材。北京第二實驗小學的霍懋征老師一直認為語文是培養(yǎng)學生高尚道德情操和塑造靈魂的主要課程，她曾選擇了有挑戰(zhàn)性的改革：找出自己幾十年來積累的材料，給每一課都配上了兩三篇內容或體裁相近的詩文，那一學期她整整講了95篇詩文，比教材設定的多了71篇，而且這種“大劑量”的組合教學都是在45分鐘里完成的，她這一改革以學生優(yōu)異的成績顯示了成效。這一舉措也正是霍老師積極開發(fā)利用課程資源、努力提高學生語言能力的體現(xiàn)。參考書目：1《走進新課程》朱慕菊北京師范大學出版社2《語文課程標準解讀》巢采棋雷實湖北教育出版社3《新時期師德精神頌歌》中共中央室傳印宣傳教育局學習出版社第五篇：音樂課程資源的開發(fā)與利用音樂課程資源的開發(fā)與利用課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個重要概念。無論是國家課程的創(chuàng)造性實施，還是地方課程和校本課程的建設，都應該充分發(fā)揮本地社區(qū)和學校的課程資源優(yōu)勢，為促進學生個性的健康和多樣化發(fā)展服務。那如何有效、因地制宜的開發(fā)和利用本地的音樂課程資源，是一個值得大家探討的問題。關于優(yōu)秀社會資源課程化，要貫徹國家課程標準的精神，具體到音樂學科，應認真了解《九年制義務教育音樂課程標準》中關于中小學音樂課程資源的開發(fā)與利用的相關闡述，以便把握我們的工作方向。一、《音樂課程標準》和教材是音樂課程最重要的基本資源《音樂課程標準》和據(jù)此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源。學校應組織教師認真學習《標準》，選擇經國家教育部審查通過和教育主管部門推薦的教材（包括學生用教科書、音響教材及教師用參考書），依據(jù)《標準》和教材精心地、創(chuàng)造性地實施音樂教學。二、國家、地方、學校三級課程管理地方和學校應結合當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂課程資源，將本地區(qū)民族、民間音樂資源運用在音樂教學活動中。中國傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族、民間音樂資源運用在音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶。實行國家、地方、學校三級課程管理。除國家課程外，地方和學校自主開發(fā)的課程應占有一定比例。三、音樂教學設施是實現(xiàn)課程目標的保證音樂教學設施是實現(xiàn)課程目標的保證。學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、手風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應購置音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學校的學生閱覽室也應配備音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。四、學校的廣播站、電視臺、網(wǎng)站是音樂教育的重要資源學校的廣播站、電視臺、網(wǎng)站是音樂教育的重要資源，也是建設校園精神文明的重要窗口，應配合音樂課堂教學，經常播放健康向上的音樂，拓寬學生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。五、學生課外藝術活動是音樂課程資源的重要組成部分學生課外藝術活動，是音樂課程資源的重要組成部分，音樂教師有責任承擔此項任務，學校應將此項工作計入教師工作量，并在設備、經費和場地上予以支持和保障。學校的禮堂、大教室、多媒體教室、室內體育館等也應視為音樂課程資源的一部分，可以利用這些設施，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座等。六、音樂教學交流能有效促進課程資源信息的溝通各種形式的音樂和音樂教學交流能有效促進課程資源信息的溝通。開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術，利用網(wǎng)絡交流課程資源，應積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術，利用網(wǎng)絡交流課程資源。七、積極引導家庭和社會音樂環(huán)境對學生的影響開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源，重視家庭和社會音樂環(huán)境對學生音樂愛好、審美情趣的影響，并予以積極的引導。