【正文】 要觀點和創(chuàng)新“利用本地資源開發(fā)美術(shù)校本課程”研究的主要觀點是：美術(shù)教更多資料請訪問：豆丁 教育百科育（美術(shù)的啟蒙教育）是可以從地方藝術(shù)開始的，在城鎮(zhèn)、農(nóng)村美術(shù)課程中，具有濃郁地方文化特色的校本課程與地方課程可以代替一部分教材內(nèi)容，占有一定的課時，并對學生的發(fā)展起到良好的作用；創(chuàng)新之處是以多種形式的地方文化藝術(shù)為基礎，并充分利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢，開發(fā)高質(zhì)量的具有實效性的校本課程與地方課程。研究內(nèi)容：（1）利用本地資源開發(fā)美術(shù)校本課程。增城優(yōu)越的自然環(huán)境和深厚的文化底蘊，為我們探索鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源的開發(fā)提供了有利的條件。增城有著優(yōu)秀的客家文化、廣府文化和民間藝術(shù)，可開發(fā)利用大量內(nèi)容獨特、類型豐富的鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源。如何將豐富的、多彩的文化和藝術(shù)發(fā)掘、整理成便于學生學習、探索和教師教學、研究的鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源體系，是我們美術(shù)教師的第一大任務。在校本課程內(nèi)容教學中，在欣賞增城市建筑、服飾和人們生活的圖片的同時，還采取多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)。同時在教學中培養(yǎng)學生的熱愛本土文化的情感。利用本地資源開發(fā)的校本課程可以在美術(shù)教學中的推廣和應用。在教學的過程中，根據(jù)校本課程的內(nèi)容和學生不同年齡的特點實 施具有增城特色的校本課程。了解我們增城的本土文化，從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。在開發(fā)過程中，教師可根據(jù)不同學段學生的學習水平來確定教學內(nèi)容。（2）利用本地資源在美術(shù)教學中進行德育滲透。增城擁有悠久的歷史，它造就了一批德育教育基地，都是對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的極好資源?？山M織學生開展各種形式的教育活動。讓學生認識、了解其所生活、居住的環(huán)境，進而欣賞家鄉(xiāng)文化，關懷家鄉(xiāng)文化，熱愛家鄉(xiāng)文化，從而創(chuàng)造出屬于自己的具有鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)作品。并在實踐中繼承和創(chuàng)新這一民族傳統(tǒng)文化。（3）利用本地資源開展豐富多彩的美術(shù)活動。我們可以以本地自然資源、旅游資源和風土人情為材料，指導學生開展具有地方特色的美術(shù)創(chuàng)作和豐富多彩的美術(shù)活動。增城這里有當?shù)靥赜械墓?jié)日，像白水寨省級風景名勝區(qū)國際登山旅游節(jié)、國際攀巖錦標賽、增城菜心節(jié)、客家文化節(jié)、國際牛仔服裝更多資料請訪問：豆丁 教育百科節(jié)、增城廣場搖滾啤酒音樂節(jié)等。最近的一次是2010年9月27日，由世界旅游組織、國家旅游局、廣東省政府聯(lián)合主辦的2010世界旅游日全球主會場慶典暨廣東國際旅游文化節(jié)在廣州增城廣場開幕。這些都值得學生去了解；有豐富的習俗文化值得學生去感受；有獨特的旅游資源，如母親河增江、正果湖心島風景區(qū)、白水寨省級風景名勝區(qū)、牛牯嶂、大封門森林公園和鶴之洲、濕地公園等供學生分享；聯(lián)合國提名“和諧城市”，這些都值得學生去研究。2008年3月，我根據(jù)增城“新塘國際牛仔服裝節(jié)”的相關資料，設計了校本課程《我們設計的牛仔服裝》，并作為增城市全市公開課進行了展示與交流，收到了較好的效果。2010年6月，本課課件《我們設計的牛仔服裝》參加廣州市教育局教學研究室美術(shù)學科、廣州市中小學美術(shù)教學研究會“廣州市第六屆中小學美術(shù)優(yōu)秀教學論文與優(yōu)秀教學課件評選”獲三等獎?？梢姡M行校本課程的開發(fā)，通過實際操作，總結(jié)經(jīng)驗，集中交流，改進提高，然后提升出校本課程開發(fā)的經(jīng)驗，形成地方課程，具有較高的時效性和實用價值。研究成果可以有效地指導城鎮(zhèn)、農(nóng)村學校的美術(shù)教學，探索出一條充分利用身邊的現(xiàn)有資源，對學生進行高質(zhì)量的藝術(shù)教育的有效模式，成果在國內(nèi)同等地區(qū)具有推廣價值。四、“利用本地資源開發(fā)美術(shù)校本課程”研究的理論依據(jù)國家實行三級課程管理政策目的之一就是尊重地方差異和學校不同，給學校一個自由發(fā)展的空間，讓學校在國家課程改革總目標下，在實施好國家、地方課程的前提下，根據(jù)師生的特點和需求，根據(jù)學校教育資源和學校傳統(tǒng)優(yōu)勢來確立本校獨特的辦學目標和策略，通過開發(fā)和實施校本課程來最終形成學校的辦學特色。研究的理論依據(jù)主要參考：《基礎教育課程改革綱要》、《美術(shù)課程標準》、美術(shù)教育的基本規(guī)律、學生的心理發(fā)展規(guī)律。五、“利用本地資源開發(fā)美術(shù)校本課程”的研究對象、思路、研究方法、實施步驟“利用本地資源開發(fā)美術(shù)校本課程”的研究對象： 城鎮(zhèn)、農(nóng)村中學?！袄帽镜刭Y源開發(fā)美術(shù)校本課程”的研究內(nèi)容： 美術(shù)校本課程。更多資料請訪問：豆丁 教育百科“利用本地資源開發(fā)美術(shù)校本課程”的研究思路：以美術(shù)課程為研究目標，立足于當?shù)氐奈幕囆g(shù)資源，以課堂教學為主要手段，利用豐富的地方和民間的比較成熟的藝術(shù)樣式來豐富教材的內(nèi)容，使學生能夠接受到更適合自己的、更有實效性的藝術(shù)教育?！袄帽镜刭Y源開發(fā)美術(shù)校本課程”的研究方法：采用分散開發(fā)，綜合提升的研究方法，進行校本課程的開發(fā)，通過實際操作，總結(jié)經(jīng)驗，集中交流，改進提高，然后提升出校本課程開發(fā)的經(jīng)驗，形成地方課程，并進行推廣使用。在進行課程開發(fā)的時候，通過分析自己的條件優(yōu)勢，學生優(yōu)勢和教師優(yōu)勢，確定自己的校本課程的內(nèi)容，校本課程內(nèi)容應豐富多彩，這樣得出的結(jié)果更具有廣泛的意義。六、“利用本地資源開發(fā)美術(shù)校本課程”研究中應注意的幾個問題用科學的發(fā)展觀的態(tài)度來指導課題研究。因此，必須以事實求是，客觀、科學地進行研究，并重實證、重數(shù)據(jù)、重理性地進行科學論證。用科學的研究方法進行課題研究，運用統(tǒng)計學原理科學地收集數(shù)據(jù)、合理運用調(diào)查法、統(tǒng)計法、實地考證等方法進行研究。研究人員必須加強美術(shù)教育理論學習，提高對傳統(tǒng)美術(shù)文化的教育價值觀的分析判斷能力，抓住中學美術(shù)教育的本質(zhì)進行傳統(tǒng)美術(shù)文化教學實驗。及時慎重地、細致地收集科學實驗資料，注意收錄點滴的實驗成果和體會。以保證課題研究獲得良好的成果。研究中要充分發(fā)揮一線教師的作用，并調(diào)動學生參與這一調(diào)查研究和教學實踐活動，形成重視地方傳統(tǒng)美術(shù)文化的氛圍，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。要把握好傳統(tǒng)和現(xiàn)代的關系：抓住當?shù)刂攸c和特色，挖掘傳統(tǒng)美術(shù)文化元素，并能用現(xiàn)代的眼光審視和傳承地方傳統(tǒng)美術(shù)。注意資源拓展途徑的科學性和實效性：如：學校（校園文化及活動）、教學（美術(shù)課堂教學及其它學科滲透、課外活動、校本教研）、家庭、社區(qū)（如節(jié)假日祭祀、慶典活動），提高研究效度。更多資料請訪問：豆丁 教育百科［主要參考文獻］教育部基礎教育司組織編寫 《美術(shù)課程標準解讀（實驗稿）》 北京師范大學出版社 中華人民共和國教育部制訂 《藝術(shù)課程標準（實驗稿）》北京師范大學出版社 劉志軍 《課堂評價論》 廣西師范大學出版社 徐建融 錢初熹 胡知凡 《美術(shù)教育展望》