有感于課程資源的開發(fā)利用-資料下載頁
2024-10-10 17:18本頁面
【正文】 ，但是在生活中果凍里有這個成分的，所以我就買來果凍，把果凍取出放入燒杯中加熱，果凍開始溶解，為防止燒焦，用玻璃棒不斷攪拌，可加入牛奶，也可不加，因為果凍之中原本就有營養(yǎng)，當變成液體后再煮沸一段時間加以滅菌，再倒入滅好菌的培養(yǎng)皿中，讓其自然冷卻，培養(yǎng)基就制好了……通過對實驗材料的開發(fā)與利用，我覺得不僅提高了我進行生物實驗的積極性，也激發(fā)了我開發(fā)教學資源的欲望，自己覺得在開發(fā)資源的過程中也把自己潛在的能力也可以展現(xiàn)出來，這才是最有成就感的事。三、利用當?shù)厣镔Y源,培養(yǎng)學生學習生物的興趣如我在講兩棲動物的生殖和發(fā)育時,讓學生采集受精的蛙卵,放在盆里孵化、培養(yǎng),讓學生觀察青蛙的發(fā)育過程。學生親眼看到了青蛙由蛙卵到小蝌蚪到幼蛙的全過程,不僅有趣,相關的知識不用費心思就記住了......以上是我在近幾年的生物教學中課程資源的開發(fā)與利用的一些心得體會，其實在開發(fā)課程資源方面還需要在教學中不斷的探索與運用，這樣才能讓我們的生物課上得更加生動與精彩。第五篇：開發(fā)利用生物課程資源的心得體會開發(fā)生物課程資源的心得體會課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，就是有助于實現(xiàn)教育目標的一切因素的總和。有效的課堂教學得益于豐富的課程資源。要改進初中生物課堂教學效果，教師就必須善于開發(fā)與利用多種多樣的課程資源，盡力擺脫“教材”局限，積極營造開放寬松的教學環(huán)境。生物課程資源，除了課本外，還有學校資源、社區(qū)資源、家庭資源以及學生已有的知識和生活經(jīng)驗。學校資源包括：多媒體、學校圖書、學校實驗室的各種實驗設備、掛圖、標本、課件、還有學校的植物園等等；社區(qū)資源包括：當?shù)氐膭又参镔Y源。家庭資源包括：電視、網(wǎng)絡、家庭的各種寵物、花草以及家庭中的各種適合做實驗的用具。生物課程資源還包括學生的思想意識、掌握的知識、生活經(jīng)驗、對生物學的興趣，生物課程資源還包括老師對生物學教學能力、興趣愛好、動手能力等。在生物教學活動中，能夠根據(jù)具體的教學內(nèi)容發(fā)揮利用好合適的生物課程資源對教學有著非常重要的促進作用、將會受到良好的教學效果。下面是我在一堂生物教學課中利用身邊的生物課程資源進行教學的體會，借這個機會談出來與大家共勉，那是在教《細胞吸水和失水的條件》一節(jié)時，教冊上安排學生動手做蔗糖水和清水浸泡蘿卜絲的實驗，這一實驗需要時間比較短，所要儀器也比較簡單，課堂上能夠完成。于是，我頭一天就安排學生每人從家里帶來一個蘿卜，為了安全，我沒叫學生帶刀，我從實驗室為每個學生準備一把小刀，實驗時，才發(fā)給他們，我又準備了兩包蔗糖、一次性的水杯、清水。每兩個學生一組，他們的桌上是一個水杯、一個蘿卜、一把小刀、一燒杯清水（50ml）、一湯匙蔗糖、一湯匙食鹽。開始做試驗：第一步，先教學生用小刀切下一小快蘿卜（不能太厚,厚約5mm），去皮，把蘿卜快放入水杯中。第二步，向水杯中加入清水，讓蘿卜絲全部浸入水中。第三步，向杯子里加入一湯匙蔗糖，用一支筷子輕輕攪拌，使蔗糖全部溶化，過6分鐘，觀察杯子里邊的蘿卜塊有什么變化，這時，學生發(fā)現(xiàn)，蔗糖溶液中的蘿卜快變軟了，第四步，又將變軟的蘿卜塊用清水沖洗后，把蔗糖水倒掉，換成清水，又把蘿卜塊放入清水中，又過6分鐘觀察，發(fā)現(xiàn)蘿卜塊又變硬了。接下來，讓學生把蔗糖換成食鹽，在重復一遍食鹽，看看效果是否一樣。經(jīng)過學生的精心實驗，得到同樣的效果。接下來引導學生分析實驗現(xiàn)象，為什么蘿卜塊在糖水和鹽水中，會變軟，而在清水中會變硬，這時，基本上是全班同學都回答，因為在糖水和鹽水中無機鹽濃度高，在清水中無機鹽濃度低，當時我順勢就指出，原來，細胞在周圍溶液濃度高時細胞就失水，變軟；細胞在周圍溶液濃度低是，細胞就吸水，變硬。下一步還要告訴學生，周圍的溶液濃度高和低是與什么作比較，這時，學生回答，是與植物細胞的濃度作比較。我馬上總結，同學們回答得非常好，“當周圍溶液濃度低于細胞液的濃度時，植物細胞就吸水；當周圍溶液濃度高于植物細胞液的濃度時，植物細胞就失水?！边@就是這節(jié)課要講的知識點，通過學生親自動手做實驗以后，自然而然就得出了老師要講的知識點，這就是利用課程資源的教學效果，通過一次次的課程資源的利用，
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