【正文】 開始做試驗：第一步，先教學生用小刀切下一小快蘿卜（不能太厚,厚約5mm），去皮，把蘿卜快放入水杯中。二、生物實驗教學中開發(fā)教學資源在實驗材料和實驗器材缺少的情況下，充分發(fā)揮教師智慧，開發(fā)教學資源。(三)建立健全相關(guān)制度，確保校外教育有序進行。這些資源可以有選擇地進入地方課程、校本課程乃至國家課程的實施過程中，成為師生共同建構(gòu)知識的平臺。所以，不管是對校外課程資源經(jīng)驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索，非常有必要化力氣進行校外課程資源的研究和實踐。農(nóng)村中學的生物教學有著得天獨厚的優(yōu)勢,教師只要合理利用這些優(yōu)勢,激發(fā)學生學習生物知識的興趣,變不利為有利,變被動為主動,就一定能搞好農(nóng)村中學的生物教學工作。在講到蒸騰作用時，提出在移栽植物時為什么要剪掉一部分枝葉等等，通過挖掘與學生生產(chǎn)生活經(jīng)驗相關(guān)的一些教學資源，讓學生清楚地知道在生產(chǎn)生活中處處都在用到生物學知識。了解這部分內(nèi)容，更有利于促進學生完整知識體系的形成，也有利于學生課外知識的增長，也可以使學生用自己已有的知識和方法分析問題并且提出相應的措施。同時通過“自然災害與防治”的活動增強對社會的責任心和使命感。這樣學生學習起來的勁頭就更足，參與課堂的問題交流就更加積極。第三篇：校外課程資源開發(fā)利用計劃（薦）校外課程資源開發(fā)利用計劃隨著時代的進步與發(fā)展，學校教育與社會、家庭之間的聯(lián)系越來越密切，根據(jù)《課程教學計劃》與素質(zhì)教育的需要，結(jié)合學校的實際情況，我們制定了如下校外資源開發(fā)利用計劃，以保證學生發(fā)展的需要。三、活動基地校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡資源以及鄉(xiāng)土資源等。長期以來,我們忽視了校外課程資源的開發(fā)和利用，今后應該加以足夠的重視。根據(jù)校外活動的相關(guān)制度，建立健全各項管理制度，做到有章可循。例如我在講“唾液對淀粉的消化作用”實驗時，由于我們實驗室缺少恒溫水浴鍋，實驗進行比較困難，當時我就靈機一動，人的體溫也是37攝氏度左右，為什么不能把試管放在袖子里，利用人的自然溫度去給試管進行恒溫處理呢？所以我在教學前把處理之后的三只試管放入袖子中，自己先做了試驗，結(jié)果實驗現(xiàn)象是很明顯的，在課上我?guī)ьI學生也做了這個實驗，實驗的效果也都非常好。第二步，向水杯中加入清水，讓蘿卜絲全部浸入水中。每兩個學生一組，他們的桌上是一個水杯、一個蘿卜、一把小刀、一燒杯清水（50ml）、一湯匙蔗糖、一湯匙食鹽。在實際教學中《人體的血液循環(huán)》關(guān)于體循環(huán)和肺循環(huán)的過程，《尿的形成》腎小球和腎小囊壁的過濾作用以及腎小管的重吸收作用，都可以用播放視頻的方式化抽象為具體，通過更直觀的方式來突破教學的難點，來激發(fā)學生的學習興趣。不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索出學校校外教育的新路子。鄉(xiāng)土資源主要指學校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風習俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。校外課程資源不可能按照別人探索出來的現(xiàn)成模式去套用，只能從同類型學校的經(jīng)驗中得到一定的借鑒。努力去開發(fā)利用這些生物資源，從而提高農(nóng)村學生的生物素養(yǎng)。因此，在教學過程中注意經(jīng)合生產(chǎn)生活實際，讓學生理解其中的奧妙，對提高學生生物知識的信心和理解學習生物知識的重要性都有較好的促進作用，例如講到“植物的呼吸作用”時，提出種菜時為什么要經(jīng)常給菜地松土？收割回來的稻谷為什么要曬干后才貯存？講到光合作用時，提出本地的主要經(jīng)濟作物——砂糖橘，為什么種植過密時就會減少？種植水稻時株與株之間，行與行之間也要有一定的距離。其次該部分內(nèi)容和“必修1”之間聯(lián)系密切，可以說是“必修1”中自然環(huán)境對人類活動的影響的補充和擴展。我們地處黃土高原邊緣區(qū)域，屬溫帶大陸性季風氣候，氣候較干旱，植被稀少，降水叫較少且集中，因而多洪澇和水土流失等災害。三、利用農(nóng)村生物資源,培養(yǎng)學生學習生物的興趣。一、指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表“重要思想為指導，按照全面落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，堅持公益性原則，以貼近和服務廣大青少年為宗旨，以加強思想道德教育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃，理師休制健全機制、加強建設、加快發(fā)展，逐步完善校外教育工作管