有感于課程資源的開發(fā)利用-免費閱讀
【正文】 經過學生的精心實驗，得到同樣的效果。在生物教學活動中，能夠根據(jù)具體的教學內容發(fā)揮利用好合適的生物課程資源對教學有著非常重要的促進作用、將會受到良好的教學效果。學生親眼看到了青蛙由蛙卵到小蝌蚪到幼蛙的全過程,不僅有趣,相關的知識不用費心思就記住了......以上是我在近幾年的生物教學中課程資源的開發(fā)與利用的一些心得體會，其實在開發(fā)課程資源方面還需要在教學中不斷的探索與運用，這樣才能讓我們的生物課上得更加生動與精彩。六、校外課程開發(fā)領導小組:組長:**副組長:**、**組長:**、**、**、**項目分工負責:(1)教室讀書、**:***(2)學生活劫、日記:**(3)社區(qū)學校家庭資源平臺幵友利用:**(4)網(wǎng)絡信息資源幵友利用:**(5)搜集材料、數(shù)據(jù)分析、總結、形成研究扱告：***第四篇：生物課程資源的開發(fā)利用心得體會開發(fā)與利用教學資源的心得體會在新課程的推進和實施過程中，充分開發(fā)利用課程資源，一方面可以使生物教學超越狹隘的教材內容，讓學校、家庭和社會的教育素材以及師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學“活”起來；另一方面，能夠逐步改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同建構者，從而實現(xiàn)課程功能和學習方式的變革。五、開發(fā)利用步驟第一階段(2011年1月一2011年3月):準備階段健全組織，學習理論。(二)大膽探索，搞好校外教育工作。充分挖掘教育資源，與社區(qū)、家庭開展如“文藝巡演進社區(qū)”，“法律科技進社區(qū)”，“精神文明進社區(qū)”等互動活動，指導學生參與社區(qū)管理服務，參與社區(qū)的公益活動,進一步了解社會生活和社會環(huán)境，提高人際溝通能力,培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平臺，網(wǎng)絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放，所以可以重復利用網(wǎng)絡這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發(fā)和內容重組。也可以在學校內建立與圖書館的網(wǎng)絡聯(lián)系，使學生能夠更加主動和便捷地利用圖書館的資源。一方面，教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難。二、開發(fā)的意義:上個世紀九十年代以來，這個世界正在經歷著一場前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代,知識經濟作為一學生親眼看到了青蛙由蛙卵到小蝌蚪到幼蛙的全過程,不僅有趣,相關的知識不用費心思就記住了。野外觀察,印證課堂教學。通過觀察和比較，學生就很容易理解這些生物是怎樣去適應環(huán)境的，這樣利用本地生物資源的優(yōu)勢，讓學生走出教室，讓課堂融入大自然，學生學習生物的興趣比以前濃了，課堂教學教學的效果也有了明顯的提高。然后通過分析、研究找出防止災害的措施，并借此培養(yǎng)學生搜集資料、獲取信息及解決實際問題的能力，更深刻理解自然環(huán)境對人類活動的影響，理解自然災害與環(huán)境的關系，樹立防災減災能力。如何應對自然災害的挑戰(zhàn)擺在世界各國政府和人民面前。同樣中國是一個自然災害頻繁的國家，自然災害給我們人民生活、財產安全以及經濟建設帶來了很大的損失，如近年來特大雪災、特大破壞性地震、洪澇、冰雹災害等都一直伴隨著我們，全國人民都有深深的感受。第二篇：開發(fā)利用初中生物課程資源心得體會開發(fā)利用初中生物課程資源心得體會開發(fā)利用農村生物課程資源，追求快樂而富有教育意義的生物學課堂，引導學生打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學知識、用知識，提升科學素養(yǎng)就成為擺在農村初中教師面前的一個艱巨的任務。二、開發(fā)利用農村學生在生產生活經驗中相關的生物資源，提高學生學習生物的積極性。實驗教學,既驗證課堂所學,又探索未知奧秘。經常利用學生常見的農村中的動植物為教具,可以激發(fā)學生的學習。一種新的經濟形態(tài)不以人們的意志為轉移地悄然興起，知識產品生產和腦力勞動在整個社會生產系統(tǒng)中占據(jù)了主導地位，知識上升到社會經濟發(fā)展的基礎地位。另一方面，校外課程從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會
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