有感于課程資源的開發(fā)利用-免費(fèi)閱讀
【正文】 經(jīng)過學(xué)生的精心實(shí)驗(yàn)，得到同樣的效果。在生物教學(xué)活動(dòng)中，能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮利用好合適的生物課程資源對(duì)教學(xué)有著非常重要的促進(jìn)作用、將會(huì)受到良好的教學(xué)效果。學(xué)生親眼看到了青蛙由蛙卵到小蝌蚪到幼蛙的全過程,不僅有趣,相關(guān)的知識(shí)不用費(fèi)心思就記住了......以上是我在近幾年的生物教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用的一些心得體會(huì)，其實(shí)在開發(fā)課程資源方面還需要在教學(xué)中不斷的探索與運(yùn)用，這樣才能讓我們的生物課上得更加生動(dòng)與精彩。六、校外課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:**副組長:**、**組長:**、**、**、**項(xiàng)目分工負(fù)責(zé):(1)教室讀書、**:***(2)學(xué)生活劫、日記:**(3)社區(qū)學(xué)校家庭資源平臺(tái)幵友利用:**(4)網(wǎng)絡(luò)信息資源幵友利用:**(5)搜集材料、數(shù)據(jù)分析、總結(jié)、形成研究扱告：***第四篇：生物課程資源的開發(fā)利用心得體會(huì)開發(fā)與利用教學(xué)資源的心得體會(huì)在新課程的推進(jìn)和實(shí)施過程中，充分開發(fā)利用課程資源，一方面可以使生物教學(xué)超越狹隘的教材內(nèi)容，讓學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育素材以及師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來；另一方面，能夠逐步改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，從而實(shí)現(xiàn)課程功能和學(xué)習(xí)方式的變革。五、開發(fā)利用步驟第一階段(2011年1月一2011年3月):準(zhǔn)備階段健全組織，學(xué)習(xí)理論。(二)大膽探索，搞好校外教育工作。充分挖掘教育資源，與社區(qū)、家庭開展如“文藝巡演進(jìn)社區(qū)”，“法律科技進(jìn)社區(qū)”，“精神文明進(jìn)社區(qū)”等互動(dòng)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)管理服務(wù)，參與社區(qū)的公益活動(dòng),進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，提高人際溝通能力,培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開放，所以可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進(jìn)行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。也可以在學(xué)校內(nèi)建立與圖書館的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)和便捷地利用圖書館的資源。一方面，教育部下發(fā)給各實(shí)驗(yàn)區(qū)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》僅僅給出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實(shí)施帶來了操作上的重大困難。二、開發(fā)的意義:上個(gè)世紀(jì)九十年代以來，這個(gè)世界正在經(jīng)歷著一場前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個(gè)全新的時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一學(xué)生親眼看到了青蛙由蛙卵到小蝌蚪到幼蛙的全過程,不僅有趣,相關(guān)的知識(shí)不用費(fèi)心思就記住了。野外觀察,印證課堂教學(xué)。通過觀察和比較，學(xué)生就很容易理解這些生物是怎樣去適應(yīng)環(huán)境的，這樣利用本地生物資源的優(yōu)勢，讓學(xué)生走出教室，讓課堂融入大自然，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣比以前濃了，課堂教學(xué)教學(xué)的效果也有了明顯的提高。然后通過分析、研究找出防止災(zāi)害的措施，并借此培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、獲取信息及解決實(shí)際問題的能力，更深刻理解自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，理解自然災(zāi)害與環(huán)境的關(guān)系，樹立防災(zāi)減災(zāi)能力。如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的挑戰(zhàn)擺在世界各國政府和人民面前。同樣中國是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁的國家，自然災(zāi)害給我們?nèi)嗣裆?、?cái)產(chǎn)安全以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來了很大的損失，如近年來特大雪災(zāi)、特大破壞性地震、洪澇、冰雹災(zāi)害等都一直伴隨著我們，全國人民都有深深的感受。第二篇：開發(fā)利用初中生物課程資源心得體會(huì)開發(fā)利用初中生物課程資源心得體會(huì)開發(fā)利用農(nóng)村生物課程資源，追求快樂而富有教育意義的生物學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生打開校門，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)就成為擺在農(nóng)村初中教師面前的一個(gè)艱巨的任務(wù)。二、開發(fā)利用農(nóng)村學(xué)生在生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)中相關(guān)的生物資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。實(shí)驗(yàn)教學(xué),既驗(yàn)證課堂所學(xué),又探索未知奧秘。經(jīng)常利用學(xué)生常見的農(nóng)村中的動(dòng)植物為教具,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移地悄然興起，知識(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動(dòng)在整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，知識(shí)上升到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)地位。另一方面，校外課程從課程資源上說具有極強(qiáng)的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會(huì)
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