有感于課程資源的開發(fā)利用-展示頁
2024-10-10 17:18本頁面
【正文】 為什么種植過密時就會減少？種植水稻時株與株之間，行與行之間也要有一定的距離。二、開發(fā)利用農村學生在生產(chǎn)生活經(jīng)驗中相關的生物資源，提高學生學習生物的積極性。然后觀察并比較它們的根、莖、葉或花、果實、種子的情況，再比較它們的生存環(huán)境有什么不同等。生物學是一門直觀性很強的學科，我們在生物教學中往往要通過各種直觀教學，如何讓學生直觀地認識生物的形態(tài)結構，生活環(huán)境等，但是，在農村中學由于受到教學資源欠缺、教學設備不足等因素的制約，很多教師上課時也只能是在講臺上講，學生學起來也覺得枯燥無味，不容易理解。我所在的中學處于山區(qū)，我們生物教師如何發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢、充分開發(fā)和利用生物課程資源，豐富學生的生物實踐活動、拓寬生物學習空間，提高學生學習生物學科興趣呢？下面就談談本人在生物教學中充分利用農村生物課程資源，提高學生學習生物的興趣的心得體會。第二篇：開發(fā)利用初中生物課程資源心得體會開發(fā)利用初中生物課程資源心得體會開發(fā)利用農村生物課程資源，追求快樂而富有教育意義的生物學課堂，引導學生打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學知識、用知識，提升科學素養(yǎng)就成為擺在農村初中教師面前的一個艱巨的任務。針對這些災害我設計了這樣的研究活動：先讓學生分別搜集資料說明洪澇災害的產(chǎn)生原因、危害，以及與其他自然災害的關系。同時通過“自然災害與防治”的活動增強對社會的責任心和使命感。其次該部分內容和“必修1”之間聯(lián)系密切，可以說是“必修1”中自然環(huán)境對人類活動的影響的補充和擴展。同樣中國是一個自然災害頻繁的國家，自然災害給我們人民生活、財產(chǎn)安全以及經(jīng)濟建設帶來了很大的損失，如近年來特大雪災、特大破壞性地震、洪澇、冰雹災害等都一直伴隨著我們，全國人民都有深深的感受。我之所以選擇這個模塊，其主要原因是：隨著社會生產(chǎn)力的提高，人類開發(fā)利用自然資源的能力大大提高，但仍然沒有擺脫自然災害的羈絆，頻繁出現(xiàn)的自然災害降低了人類社會前進的速度，減少了國民經(jīng)濟總產(chǎn)值。第一篇：有感于課程資源的開發(fā)利用，你會選擇哪個選修模塊？為什么?新的課程方案將高中地理的內容分為必修和選修兩大部分，其中選修共有“宇宙中的地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“自然災害與防治”、“環(huán)境保護”和“地理信息技術應用”七個模塊。如果讓我設計一個研究性的活動方案，我選擇的選修模塊是“自然災害與防治”。如何應對自然災害的挑戰(zhàn)擺在世界各國政府和人民面前?，F(xiàn)在我們利用身邊發(fā)生的這些災害設計研究性活動，首先更容易激發(fā)學生探究的興趣，使其熟練掌握自然災害的一些基本知識，了解影響我國的主要自然災害狀況，關注人們生活生產(chǎn)，有利于開拓學生的視野，主動地搜集資料，分析其中隱藏的地理原理。了解這部分內容，更有利于促進學生完整知識體系的形成，也有利于學生課外知識的增長，也可以使學生用自己已有的知識和方法分析問題并且提出相應的措施。我們地處黃土高原邊緣區(qū)域，屬溫帶大陸性季風氣候，氣候較干旱，植被稀少，降水叫較少且集中，因而多洪澇和水土流失等災害。然后通過分析、研究找出防止災害的措施，并借此培養(yǎng)學生搜集資料、獲取信息及解決實際問題的能力，更深刻理解自然環(huán)境對人類活動的影響，理解自然災害與環(huán)境的關系，樹立防災減災能力。如何利用農村生物資源優(yōu)勢,在教學中通過結合學生生活實際、利用直觀教具、進行科學實驗、用生物學知識指導學生進行植物種植和動物養(yǎng)殖,使學生在實踐中提高學習生物的興趣。一、利用農村生物資源豐富生物課堂。因此，在生物教學中要注意挖掘農村本地的一些生物資源，讓生物課堂從封閉走向開放，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，也能提高課堂教學的有效性，例如：在教學“生物圈中有哪些綠色植物”時我就利用我校周邊的生物資源優(yōu)勢，帶領學生到校園內采集一些種子植物及蕨類植物；到水井旁邊采集苔蘚類植物；到池塘邊采集藻類植物。通過觀察和比較，學生就很容易理解這些生物是怎樣去適應環(huán)境的，這樣利用本地生物資源的優(yōu)勢，讓學生走出教室，讓課堂融入大自然，學生學習生物的興趣比以前濃了，課堂教學教學的效果也有了明顯的提高。農村的學生一般比較樸實，勤勞、假期放假回
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