有感于課程資源的開(kāi)發(fā)利用-wenkub
2024-10-10 17 本頁(yè)面
【正文】 教具、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、用生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植物種植和動(dòng)物養(yǎng)殖,使學(xué)生在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)生物的興趣。我們地處黃土高原邊緣區(qū)域，屬溫帶大陸性季風(fēng)氣候，氣候較干旱，植被稀少，降水叫較少且集中，因而多洪澇和水土流失等災(zāi)害。現(xiàn)在我們利用身邊發(fā)生的這些災(zāi)害設(shè)計(jì)研究性活動(dòng)，首先更容易激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使其熟練掌握自然災(zāi)害的一些基本知識(shí)，了解影響我國(guó)的主要自然災(zāi)害狀況，關(guān)注人們生活生產(chǎn)，有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，主動(dòng)地搜集資料，分析其中隱藏的地理原理。如果讓我設(shè)計(jì)一個(gè)研究性的活動(dòng)方案，我選擇的選修模塊是“自然災(zāi)害與防治”。我之所以選擇這個(gè)模塊，其主要原因是：隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高，人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用自然資源的能力大大提高，但仍然沒(méi)有擺脫自然災(zāi)害的羈絆，頻繁出現(xiàn)的自然災(zāi)害降低了人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的速度，減少了國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值。其次該部分內(nèi)容和“必修1”之間聯(lián)系密切，可以說(shuō)是“必修1”中自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響的補(bǔ)充和擴(kuò)展。針對(duì)這些災(zāi)害我設(shè)計(jì)了這樣的研究活動(dòng)：先讓學(xué)生分別搜集資料說(shuō)明洪澇災(zāi)害的產(chǎn)生原因、危害，以及與其他自然災(zāi)害的關(guān)系。我所在的中學(xué)處于山區(qū)，我們生物教師如何發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)、充分開(kāi)發(fā)和利用生物課程資源，豐富學(xué)生的生物實(shí)踐活動(dòng)、拓寬生物學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科興趣呢？下面就談?wù)劚救嗽谏锝虒W(xué)中充分利用農(nóng)村生物課程資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣的心得體會(huì)。然后觀察并比較它們的根、莖、葉或花、果實(shí)、種子的情況，再比較它們的生存環(huán)境有什么不同等。因此，在教學(xué)過(guò)程中注意經(jīng)合生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生理解其中的奧妙，對(duì)提高學(xué)生生物知識(shí)的信心和理解學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性都有較好的促進(jìn)作用，例如講到“植物的呼吸作用”時(shí)，提出種菜時(shí)為什么要經(jīng)常給菜地松土？收割回來(lái)的稻谷為什么要曬干后才貯存？講到光合作用時(shí)，提出本地的主要經(jīng)濟(jì)作物——砂糖橘，為什么種植過(guò)密時(shí)就會(huì)減少？種植水稻時(shí)株與株之間，行與行之間也要有一定的距離。傳統(tǒng)的生物教學(xué)以課堂教學(xué)為主,輔之以?huà)靾D片教學(xué),這樣的教學(xué)模式在人們對(duì)生物重要性認(rèn)識(shí)程度降低,學(xué)生對(duì)該學(xué)科重視程度不高的情況下,很難達(dá)在中學(xué)教育中開(kāi)設(shè)生物課的教學(xué)目的,因此必須建立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的的新教學(xué)模式,這一模式把生物教學(xué)分三大模塊:課堂教學(xué),講解生物知識(shí)。學(xué)生只有想學(xué)、樂(lè)學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如講兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育時(shí),可采集受精的蛙卵,放在盆里孵化、培養(yǎng),讓學(xué)生觀察青蛙的發(fā)育過(guò)程。努力去開(kāi)發(fā)利用這些生物資源，從而提高農(nóng)村學(xué)生的生物素養(yǎng)。理、功能完備、充滿(mǎn)活力、可持續(xù)發(fā)展的校外活動(dòng)場(chǎng)所網(wǎng)絡(luò)，逐步建立校外教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合、校外活動(dòng)與學(xué)校課程有效銜接的工作機(jī)制，使廣大青少年在豐富多彩的校外活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、陶冶情操、提高能力、健康成長(zhǎng)?？沙掷m(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會(huì)成員具有終身發(fā)展的愿望和能力，又要求發(fā)展和保護(hù)并重。目前全國(guó)第一批三十八個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實(shí)施校外課程資源開(kāi)發(fā)。校外課程資源不可能按照別人探索出來(lái)的現(xiàn)成模式去套用，只能從同類(lèi)型學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)中得到一定的借鑒。圖書(shū)館作為一種重要的社區(qū)文化資源，在開(kāi)發(fā)形式上可以考慮采取學(xué)校和圖書(shū)館建立聯(lián)系的做法，實(shí)現(xiàn)二者的資源共享。我國(guó)是一個(gè)歷史和文化積累非常深厚的國(guó)家，有著豐富的歷史底蘊(yùn)和二源。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上突破時(shí)空的局限。鄉(xiāng)土資源主要指學(xué)校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。構(gòu)建社區(qū)學(xué)校共建的平臺(tái)，積極參與社區(qū)活動(dòng)與建設(shè)。四、工作思路(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，涵養(yǎng)新文化，創(chuàng)設(shè)新路徑，拓展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升教育發(fā)展水平。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出學(xué)校校外教育的新路子。二是根據(jù)《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，禁止教師個(gè)人私自組織學(xué)生外出參加校外活動(dòng)。第二階段(2011年3月一2011年7月):制定計(jì)劃階段明確分工，各負(fù)責(zé)人要根據(jù)分工，及時(shí)制定學(xué)期的各項(xiàng)具體可行的活動(dòng)計(jì)劃。課對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段小結(jié)，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，保證研究有效有序進(jìn)行
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