【正文】 名師、專家等的先進(jìn)理念，提升自己的理論素養(yǎng)與能力，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情,增強職業(yè)幸福體驗，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。長期以來,我們忽視了校外課程資源的開發(fā)和利用，今后應(yīng)該加以足夠的重視。在開發(fā)的形式選擇上，一方面加強學(xué)校與博物館的聯(lián)系，另一方面也可以將博物館與學(xué)校相應(yīng)的課程如歷史與社會等結(jié)合起來，或者通過網(wǎng)絡(luò)和光盤等形式傳播博物館資源。三、活動基地校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在參照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎(chǔ)上適時地提出了在我國中小學(xué)開設(shè)校外課程資源。第三篇：校外課程資源開發(fā)利用計劃（薦）校外課程資源開發(fā)利用計劃隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校教育與社會、家庭之間的聯(lián)系越來越密切，根據(jù)《課程教學(xué)計劃》與素質(zhì)教育的需要，結(jié)合學(xué)校的實際情況，我們制定了如下校外資源開發(fā)利用計劃，以保證學(xué)生發(fā)展的需要。在生物課新的教學(xué)模式中又該怎樣誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣呢? 在教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活實際巧妙地設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生思考的興趣。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來的勁頭就更足，參與課堂的問題交流就更加積極。生物學(xué)是一門直觀性很強的學(xué)科，我們在生物教學(xué)中往往要通過各種直觀教學(xué)，如何讓學(xué)生直觀地認(rèn)識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活環(huán)境等，但是，在農(nóng)村中學(xué)由于受到教學(xué)資源欠缺、教學(xué)設(shè)備不足等因素的制約，很多教師上課時也只能是在講臺上講，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥無味，不容易理解。同時通過“自然災(zāi)害與防治”的活動增強對社會的責(zé)任心和使命感。第一篇：有感于課程資源的開發(fā)利用，你會選擇哪個選修模塊？為什么?新的課程方案將高中地理的內(nèi)容分為必修和選修兩大部分，其中選修共有“宇宙中的地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“自然災(zāi)害與防治”、“環(huán)境保護(hù)”和“地理信息技術(shù)應(yīng)用”七個模塊。了解這部分內(nèi)容，更有利于促進(jìn)學(xué)生完整知識體系的形成，也有利于學(xué)生課外知識的增長，也可以使學(xué)生用自己已有的知識和方法分析問題并且提出相應(yīng)的措施。一、利用農(nóng)村生物資源豐富生物課堂。在講到蒸騰作用時，提出在移栽植物時為什么要剪掉一部分枝葉等等，通過挖掘與學(xué)生生產(chǎn)生活經(jīng)驗相關(guān)的一些教學(xué)資源，讓學(xué)生清楚地知道在生產(chǎn)生活中處處都在用到生物學(xué)知識。生物學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對于生物事物特殊的認(rèn)識傾向,是學(xué)生力求認(rèn)識事物,獲得生物知識經(jīng)驗,帶有情緒色彩的一種傾向活動。農(nóng)村中學(xué)的生物教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢,教師只要合理利用這些優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,變不利為有利,變被動為主動,就一定能搞好農(nóng)村中學(xué)的生物教學(xué)工作。面對全新的社會背景,基礎(chǔ)教育如何把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負(fù)責(zé)的生活態(tài)度，具有創(chuàng)造意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究，具有參與社會實踐的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社會責(zé)任感和生態(tài)倫理意識，能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。所以，不管是對校外課程資源經(jīng)驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索，非常有必要化力氣進(jìn)行校外課程資源的研究和實踐。全國各地的各種博物館就是這種歷史文化寶庫的重要組成部分，具有重要的課程資源開發(fā)價值。這些資源可以有選擇地進(jìn)入地方課程、校本課程乃至國家課程的實施過程中，成為師生共同建構(gòu)知識的平臺。校外綜合實踐教育是學(xué)校教育的重要補充，是德育工作的重要途徑，為保證此項工作為落到實處，學(xué)校成立校外課程資源開發(fā)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織校外課程資源教育活動的全面開展。(三)建立健全相關(guān)制度，確保校外教育有序進(jìn)行。其他研究組成員根據(jù)分工制定具體的活動計劃。二、生物實驗教學(xué)中開發(fā)教學(xué)資源在實驗材料和實驗器材缺少的情況下，充分發(fā)揮教師智慧，開發(fā)教學(xué)資源。生物課程資源，除了課本外，還有學(xué)校資源、社區(qū)資源、家庭資源以及學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。開始做試驗：第一步，先教學(xué)生用小刀切下一小快蘿卜（不能太厚,厚約5mm），去皮，把蘿卜快放入水杯中。”這就是這節(jié)課要講的知識點，通過學(xué)生親自動手做實驗以后，自然而然就得出了老師要講的知識點，這就是利用課程資源的教學(xué)效果，通過一次次的課程資源的利用，