【正文】 名師、專家等的先進理念，提升自己的理論素養(yǎng)與能力，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情,增強職業(yè)幸福體驗，促進教師專業(yè)化成長。長期以來,我們忽視了校外課程資源的開發(fā)和利用，今后應該加以足夠的重視。在開發(fā)的形式選擇上，一方面加強學校與博物館的聯(lián)系，另一方面也可以將博物館與學校相應的課程如歷史與社會等結(jié)合起來，或者通過網(wǎng)絡(luò)和光盤等形式傳播博物館資源。三、活動基地校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在參照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎(chǔ)上適時地提出了在我國中小學開設(shè)校外課程資源。第三篇：校外課程資源開發(fā)利用計劃（薦）校外課程資源開發(fā)利用計劃隨著時代的進步與發(fā)展，學校教育與社會、家庭之間的聯(lián)系越來越密切，根據(jù)《課程教學計劃》與素質(zhì)教育的需要，結(jié)合學校的實際情況，我們制定了如下校外資源開發(fā)利用計劃，以保證學生發(fā)展的需要。在生物課新的教學模式中又該怎樣誘發(fā)學生的學習樂趣呢? 在教學活動中根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、生活實際巧妙地設(shè)疑,激發(fā)學生思考的興趣。這樣學生學習起來的勁頭就更足，參與課堂的問題交流就更加積極。生物學是一門直觀性很強的學科，我們在生物教學中往往要通過各種直觀教學，如何讓學生直觀地認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活環(huán)境等，但是，在農(nóng)村中學由于受到教學資源欠缺、教學設(shè)備不足等因素的制約，很多教師上課時也只能是在講臺上講，學生學起來也覺得枯燥無味，不容易理解。同時通過“自然災害與防治”的活動增強對社會的責任心和使命感。第一篇：有感于課程資源的開發(fā)利用，你會選擇哪個選修模塊？為什么?新的課程方案將高中地理的內(nèi)容分為必修和選修兩大部分，其中選修共有“宇宙中的地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“自然災害與防治”、“環(huán)境保護”和“地理信息技術(shù)應用”七個模塊。了解這部分內(nèi)容，更有利于促進學生完整知識體系的形成，也有利于學生課外知識的增長，也可以使學生用自己已有的知識和方法分析問題并且提出相應的措施。一、利用農(nóng)村生物資源豐富生物課堂。在講到蒸騰作用時，提出在移栽植物時為什么要剪掉一部分枝葉等等，通過挖掘與學生生產(chǎn)生活經(jīng)驗相關(guān)的一些教學資源，讓學生清楚地知道在生產(chǎn)生活中處處都在用到生物學知識。生物學習興趣是學生對于生物事物特殊的認識傾向,是學生力求認識事物,獲得生物知識經(jīng)驗,帶有情緒色彩的一種傾向活動。農(nóng)村中學的生物教學有著得天獨厚的優(yōu)勢,教師只要合理利用這些優(yōu)勢,激發(fā)學生學習生物知識的興趣,變不利為有利,變被動為主動,就一定能搞好農(nóng)村中學的生物教學工作。面對全新的社會背景,基礎(chǔ)教育如何把學生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負責的生活態(tài)度，具有創(chuàng)造意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究，具有參與社會實踐的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社會責任感和生態(tài)倫理意識，能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。所以，不管是對校外課程資源經(jīng)驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索，非常有必要化力氣進行校外課程資源的研究和實踐。全國各地的各種博物館就是這種歷史文化寶庫的重要組成部分，具有重要的課程資源開發(fā)價值。這些資源可以有選擇地進入地方課程、校本課程乃至國家課程的實施過程中，成為師生共同建構(gòu)知識的平臺。校外綜合實踐教育是學校教育的重要補充，是德育工作的重要途徑，為保證此項工作為落到實處，學校成立校外課程資源開發(fā)建設(shè)工作領(lǐng)導小組，具體負責組織校外課程資源教育活動的全面開展。(三)建立健全相關(guān)制度，確保校外教育有序進行。其他研究組成員根據(jù)分工制定具體的活動計劃。二、生物實驗教學中開發(fā)教學資源在實驗材料和實驗器材缺少的情況下，充分發(fā)揮教師智慧，開發(fā)教學資源。生物課程資源，除了課本外，還有學校資源、社區(qū)資源、家庭資源以及學生已有的知識和生活經(jīng)驗。開始做試驗：第一步，先教學生用小刀切下一小快蘿卜（不能太厚,厚約5mm），去皮，把蘿卜快放入水杯中?！边@就是這節(jié)課要講的知識點，通過學生親自動手做實驗以后，自然而然就得出了老師要講的知識點，這就是利用課程資源的教學效果，通過一次次的課程資源的利用，