【正文】 用教材中的活動范例、圖片教科書中每一課都配有豐富的活動案例和圖片，這些案例和圖片新穎、鮮活、精巧，都力圖體現(xiàn)本課程的目標和內(nèi)容。教材圖文并茂的意義不僅僅是為了使它在呈現(xiàn)形式上更活潑、生動，更在于它在教學組織中起著示范和開闊思路的作用，它是引導(dǎo)學生認知、發(fā)展、學習和人格健全的一種示范，也是師生對話的“話題”。教學中我重視引導(dǎo)學生認真解讀和品味教材中的文字材料、圖片，領(lǐng)會它們提供什么樣的信息，其中蘊藏的“言外之意”，從而用相應(yīng)的書本知識進行討論。學生作為學習的主體，參與其中，他們要自己去“動腦、動口”，去思考、探究，去得出結(jié)論。由此可見這些圖文材料為學生的自主探究留下了廣闊的空間。七年級下冊《思想品德》第40頁“老太太應(yīng)聘”的圖文資料，有兩幅圖和一段文字。我是這樣引導(dǎo)學生去思考、去探索的：材料提供什么有效信息和中心主題？招聘會場人山人海說明了什么？老人填寫各類應(yīng)聘表，是自己找工作嗎？老人的兒子在干什么呢？為什么會造成這種狀況呢？這對年輕人有什么危害呢？圖文材料其實告訴學生們：當今社會競爭激烈，不能自立就將一事無成。開發(fā)學生的自身資源學生不僅是教育的對象，更是教育的資源。那么學生那些方面可以作為課程資源呢？學生已有的知識、生活體驗、思想認識、發(fā)表的意見、提出的問題、個性的差異、興趣，甚至是錯誤的回答都是教學資源。我在開發(fā)學生資源過程中注意做到以下三點：（1）注重學生的親身體會新課程更多關(guān)注學生的心理特點，關(guān)注學生現(xiàn)有的學習和生活，在課堂上多讓學生自己談經(jīng)驗、談體會，發(fā)表自己的看法，這往往比教師的說教更為深刻，更能打動學生的情感。如我在教學七年級下冊《彼此尊重才能贏得尊重》時，備課組建議授課教師讓學生舉例說說同學之間最容易傷害感情、最容易引發(fā)沖突的事情。因為貼近學生生活實際，學生都有親身體會，所以學生發(fā)言十分踴躍，說的內(nèi)容很豐富。然后我又乘熱打鐵，再引導(dǎo)學生去討論：同學之間怎樣才能和諧相處？通過全體學生的積極參與，教師在中間穿針引線，學生很容易懂得彼此尊重的重要性。（2）利用學生的生活信息學生獲取的信息是多種多樣的，把學生發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，能使教學內(nèi)容更豐富，更貼近學生，更貼近生活。如七年級下冊《人生當自強》一課，備課組建議授課教師要調(diào)動學生去搜集有關(guān)自強方面的名言警句和事例，學生共同努力收集到以下名言警句：“生于憂患而死于安樂”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“鍥而不舍，金石可鏤”、“以修身自強，則名配堯禹”、“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”、等等。同學們不僅列舉了不少名人自強事例，還現(xiàn)身說自強，如有的同學說自己的手摔骨折時，強忍疼痛，沒有掉眼淚。有的同學說感冒生病了堅持到校上課等等。學生們講述的事例真實，情感真摯，所以更有利于教學目標的實現(xiàn)。（3）巧妙地運用課堂突發(fā)事件七年級下冊《尊重他人是我的需要》一課，授課教師可以結(jié)合班級有不尊重人的現(xiàn)象，向?qū)W生發(fā)問：“請同學們談?wù)勂綍r在課堂上有什么不尊重人的表現(xiàn)？”于是學生們很快就說到上課做小動作、大聲說話是不尊重老師的表現(xiàn)。剛剛兩位大聲說話的學生馬上不好意思地低下了頭。接著我引出下面的內(nèi)容：“人與人之間的尊重是相互的，你要想得到別人的尊重，首先你要學會尊重他人。”對這一突發(fā)事件，我沒有批評學生，而是巧妙地把課堂現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為課堂資源，靈活運用教學手段，教育的效果非常好。努力開發(fā)教師自身的課程資源 教師是課程的實施者，是課程資源開發(fā)的主體。教師的生活閱歷、情感體驗、學科知識、特長、愛好等方面就是很好的課程資源。在教學七年級下冊第六課《鋼鐵是這樣煉成的》，授課教師可以結(jié)合自己或他人小時候吃苦耐勞、勤奮努力的親身經(jīng)歷，把六十年代出生的孩子與九十年代出生的孩子生活、經(jīng)歷作對比來教育學生，讓學生真切感受到磨礪意志、學會堅強的重要。因地制宜利用校內(nèi)課程資源校內(nèi)資源包括校內(nèi)的各種場所和設(shè)施，如多媒體教室、運動場；各種活動，如文藝演出、體育比賽；自然景觀，如花草樹木；人文景觀，如校容校貌、校紀校風等。在教學八年級上冊《禮儀展風采》時，授課教師可以結(jié)合學校每周一次的升國旗的禮儀和天安門廣場升旗的視頻資料，讓學生去認識升國旗的禮儀要求，并審視自己平時的不足，進而要求學生重視禮儀，展示自己良好的風貌。開發(fā)校外課程資源校外豐富多彩的課程資源是學校課程資源的重要補充，校外課程資源主要指學生家庭、社會乃至豐富的自然資源。我們可以組織學生春游，在春游過程中，有意識地進行社會公德教育、國情教育和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情教育，如要愛護環(huán)境，不破壞一草一木，不亂扔垃圾；改革開放以來池州的巨大發(fā)展，人民生活水平的提高等等。學生不僅領(lǐng)略到大自然的美，也感受到社會的進步，同時學生也會加深對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！彼枷肫返抡n程資源的合理開發(fā)與利用，對于學生和教師的發(fā)展都有獨特的價值和重要意義。作為一個自覺適應(yīng)現(xiàn)代化教學理念的政治課教師，應(yīng)提高課程資源意識和開發(fā)運用能力，密切結(jié)合學校實際、學生實際和教學內(nèi)容，積極開發(fā)和利用豐富多彩的校內(nèi)外課程資源，為學生發(fā)展服務(wù)。教導(dǎo)處、教科室 二○一三年九月第五篇：歷史課程資源的開發(fā)與利用歷史課程資源的開發(fā)與利用一、歷史課程資源有物質(zhì)的（課本、等）和人力的資源兩類（老師、學生、家長只要經(jīng)過歷史的人）二、開發(fā)和利用課程資源的必要性物質(zhì)的資源充分利用教材的資源，教材是其它資源的基礎(chǔ)可以開發(fā)別的資源再結(jié)合雨果對第二次鴉片戰(zhàn)爭的評價就可以全面認識了 抗日戰(zhàn)爭時期蔣介石的廬山談話可以與可以與九一八事變時的不抵抗相聯(lián)系與共產(chǎn)黨的政策相聯(lián)系家庭成員經(jīng)歷過很多歷史事件，另外如講書法，家長有專業(yè)的，另外還有家譜還有別的文物等要引導(dǎo)要辨別其真實性要篩選人力資源