歷史課程資源的開發(fā)與利用(編輯修改稿)
2024-10-20 22:48 本頁面
【文章內容簡介】 對學生而言，它就是一些學習輔導資料、習題、試卷等。教師為了提高升學率，挑選教材上的知識點，要求學生不斷重復進行枯燥、繁瑣、機械的訓練，嚴重扼殺了學生的想象力和創(chuàng)造力。這種誤解造成教學信息封閉、教學方法和手段滯后，直接影響教學目標的落實。一堂好的思想品德課，不僅要看教師嚴謹的教學設計、嚴密的邏輯分析、深入淺出的演講口才等等，還要看教師是否圍繞課標充分地利用和合理地開發(fā)課程資源。很多教師抱怨初中思想品德課程資源缺乏！這與教師沒有具備充分地利用和合理開發(fā)課程資源意識及能力有關。思想品德課程資源是極為豐富的，它存在于生活的方方面面，發(fā)生于社會生活每時每刻，最重要的是教師能不能以思想品德課程的眼光去挖掘這些生活中的典型事件和案例，能不能以思想品德課程的視角去賦予它們課程資源的意義。二、資源開發(fā)和利用方法如何開發(fā)課程資源呢？教育專家的觀點十分鮮明：教師首先要考慮這個資源在這節(jié)課上應當發(fā)揮怎樣的作用？它們對于實現課程目標的價值是什么？資源不是作概念的注腳，不是為了旁征博引，補充課程內容，而是為了幫助學生理解，增強思維的深刻性，落實課程標準的要求。教師要對資源進行深度開發(fā)和研究，使資源、目標、學生之間形成互動關系。而且，開始做什么，過程中用什么，復習時用什么，都要研究。尤其是教學中動態(tài)生成的資源，要注意積累、總結、交流，因為這種資源不可重復，要有意識地捕捉。為了提高學生學習的興趣，我們結合自身特點做了如下工作充分利用教材中的活動范例、圖片教科書中每一課都配有豐富的活動案例和圖片，這些案例和圖片新穎、鮮活、精巧，都力圖體現本課程的目標和內容。教材圖文并茂的意義不僅僅是為了使它在呈現形式上更活潑、生動，更在于它在教學組織中起著示范和開闊思路的作用，它是引導學生認知、發(fā)展、學習和人格健全的一種示范，也是師生對話的“話題”。教學中我重視引導學生認真解讀和品味教材中的文字材料、圖片，領會它們提供什么樣的信息，其中蘊藏的“言外之意”，從而用相應的書本知識進行討論。學生作為學習的主體，參與其中，他們要自己去“動腦、動口”，去思考、探究，去得出結論。由此可見這些圖文材料為學生的自主探究留下了廣闊的空間。七年級下冊《思想品德》第40頁“老太太應聘”的圖文資料，有兩幅圖和一段文字。我是這樣引導學生去思考、去探索的：材料提供什么有效信息和中心主題？招聘會場人山人海說明了什么？老人填寫各類應聘表，是自己找工作嗎？老人的兒子在干什么呢？為什么會造成這種狀況呢？這對年輕人有什么危害呢？圖文材料其實告訴學生們：當今社會競爭激烈，不能自立就將一事無成。開發(fā)學生的自身資源學生不僅是教育的對象，更是教育的資源。那么學生那些方面可以作為課程資源呢？學生已有的知識、生活體驗、思想認識、發(fā)表的意見、提出的問題、個性的差異、興趣，甚至是錯誤的回答都是教學資源。我在開發(fā)學生資源過程中注意做到以下三點：（1）注重學生的親身體會新課程更多關注學生的心理特點，關注學生現有的學習和生活，在課堂上多讓學生自己談經驗、談體會，發(fā)表自己的看法，這往往比教師的說教更為深刻，更能打動學生的情感。如我在教學七年級下冊《彼此尊重才能贏得尊重》時，備課組建議授課教師讓學生舉例說說同學之間最容易傷害感情、最容易引發(fā)沖突的事情。因為貼近學生生活實際，學生都有親身體會，所以學生發(fā)言十分踴躍，說的內容很豐富。然后我又乘熱打鐵，再引導學生去討論：同學之間怎樣才能和諧相處？通過全體學生的積極參與，教師在中間穿針引線，學生很容易懂得彼此尊重的重要性。（2）利用學生的生活信息學生獲取的信息是多種多樣的，把學生發(fā)現的信息作為課程資源，能使教學內容更豐富，更貼近學生，更貼近生活。如七年級下冊《人生當自強》一課，備課組建議授課教師要調動學生去搜集有關自強方面的名言警句和事例，學生共同努力收集到以下名言警句：“生于憂患而死于安樂”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“鍥而不舍，金石可鏤”、“以修身自強，則名配堯禹”、“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”、等等。同學們不僅列舉了不少名人自強事例，還現身說自強，如有的同學說自己的手摔骨折時，強忍疼痛，沒有掉眼淚。有的同學說感冒生病了堅持到校上課等等。學生們講述的事例真實，情感真摯，所以更有利于教學目標的實現。（3）巧妙地運用課堂突發(fā)事件七年級下冊《尊重他人是我的需要》一課，授課教師可以結合班級有不尊重人的現象，向學生發(fā)問：“請同學們談談平時在課堂上有什么不尊重人的表現？”于是學生們很快就說到上課做小動作、大聲說話是不尊重老師的表現。剛剛兩位大聲說話的學生馬上不好意思地低下了頭。接著我引出下面的內容：“人與人之間的尊重是相互的，你要想得到別人的尊重，首先你要學會尊重他人?！睂@一突發(fā)事件，我沒有批評學生，而是巧妙地把課堂現象轉化為課堂資源，靈活運用教學手段，教育的效果非常好。努力開發(fā)教師自身的課程資源 教師是課程的實施者，是課程資源開發(fā)的主體。教師的生活閱歷、情感體驗、學科知識、特長、愛好等方面就是很好的課程資源。在教學七年級下冊第六課《鋼鐵是這樣煉成的》，授課教師可以結合自己或他人小時候吃苦耐勞、勤奮努力的親身經歷，把六十年代出生的孩子與九十年代出生的孩子生活、經歷作對比來教育學生，讓學生真切感受到磨礪意志、學會堅強的重要。因地制宜利用校內課程資源校內資源包括校內的各種場所和設施，如多媒體教室、運動場；各種活動，如文藝演出、體育比賽；自然景觀，如花草樹木；人文景觀，如校容校貌、校紀校風等。在教學八年級上冊《禮儀展風采》時，授課教師可以結合學校每周一次的升國旗的禮儀和天安門廣場升旗的視頻資料，讓學生去認識升國旗的禮儀要求，并審視自己平
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