合理開發(fā)和利用道德與法治課程資源(編輯修改稿)
2024-10-17 03:07 本頁面
【文章內容簡介】 學生明理快在小學《道德與法治》的課堂，教師要根據(jù)兒童特點，盡量少空談道理，重在調動學生的切身感受，強化體驗，尋求學生自身的認同，將外在的規(guī)范要求轉變?yōu)閮仍诘男枰?，從而讓學生感到“道不遠人”。而在課堂中通過講小故事的形式可以達到這一目的。如在教學第一冊第4課《上學路上》時，老師先引導學生觀察課文插圖（插圖中呈現(xiàn)的是學生上學的不同場景圖），再引導學生交流上學路上怎樣才安全。對交通信號，學生要銘記在心，要做到“紅燈停，綠燈行，過路口時左右瞧?！薄翱坑倚校蛔放?，抓緊時間不遲到?！痹谂囵B(yǎng)學生上學路上的安全意識時，老師可利用小故事這一資源，讓學生在故事中明理。小故事：一天放學的時候，當我和同學快走到一個十字路口時，身旁突然閃過一輛自行車，騎車的是個年輕人。我感到他騎得太快，就跟同學說
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