【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)突破教材體系，教學(xué)手段的制約，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)奇妙的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好的全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此開發(fā)美術(shù)課程資源已成為學(xué)校美術(shù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是美術(shù)新課標(biāo)的主要意圖。 （二）、美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用是提高教師自身水平的需要。素質(zhì)教育提出以來，長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響。目前教育現(xiàn)狀不樂觀，大部分美術(shù)課堂沒有擺脫以教師傳授為主的灌輸式，美術(shù)課缺少創(chuàng)造性，美術(shù)教育沒有做到因材施教，沒有聯(lián)系實(shí)際生活，大量作為課程要素來源的教學(xué)資源被閑置，不能及時(shí)被教師轉(zhuǎn)化出來。這需要教師對(duì)課程資源進(jìn)行合理而科學(xué)的開發(fā)和加工。所謂對(duì)課程資源的開發(fā)，就是探尋一切有可能進(jìn)入的課程，能夠與教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來的資源：所謂課程資源的利用，就是充分挖掘被開發(fā)出來的課程資源的價(jià)值，并最大限度地作用于教學(xué)活動(dòng)。促使教師不斷提高自身專業(yè)化水平。 （三）、美術(shù)課程資源的開發(fā)與實(shí)施是國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。江澤民在第三次全國(guó)教育會(huì)議講話中指出“我們必須全面貫徹當(dāng)?shù)亟逃结樥?，?jiān)持教育為社會(huì)主義，為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐為重點(diǎn)，努力造就有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的德育，體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。美育正式寫入了教育方針，被提到了前所未有的高度。美育是德育和智育發(fā)展的促進(jìn)者，美術(shù)教育面臨的新挑戰(zhàn)，要求美術(shù)教師開發(fā)和實(shí)施新的美術(shù)課程資源，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。 因而，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)重組已是必然，這次課程改革的目的是要改變過于注重教科書，機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)，科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，交流合作。很顯然，要達(dá)到此目的，就必須開發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供條件。 二、開發(fā)和利用美術(shù)課程資源的途徑泰勒說道“凡有利于創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)力，領(lǐng)悟目標(biāo)，獎(jiǎng)賞，反饋，鼓勵(lì)循序漸進(jìn)以及轉(zhuǎn)化等學(xué)習(xí)環(huán)境的資源，教師在進(jìn)行制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)都應(yīng)加以應(yīng)用。”教師應(yīng)積極的給課程增加一些新奇的內(nèi)容，把美術(shù)課程與其他科目領(lǐng)域結(jié)合起來，增加一些認(rèn)為學(xué)生愿意學(xué)的。通過不斷探索，美術(shù)課程資源開發(fā)與利用形成了以下的系列內(nèi)容： （一）、以學(xué)生的興趣愛好現(xiàn)狀開發(fā)課程資源 從學(xué)生的興趣著眼開發(fā)出來的課程資源，從某種程度上說也是最適合學(xué)生的，學(xué)生最愿意參與進(jìn)來。所以，美術(shù)課程資源開發(fā)時(shí)，我們要充分利用美術(shù)課程廣納博收的特點(diǎn)，努力尋找學(xué)生的興趣所在，尋求“知識(shí)易懂化、兒童化、綜合化”的課程資源。開發(fā)出來的課程資源是提供學(xué)生自我構(gòu)建的，而不是簡(jiǎn)單的教師眼中的課程資源倒進(jìn)學(xué)生的知識(shí)容器中。其實(shí)這種教學(xué)方式本身就是一種課程資源。 （二）、挖掘教師潛能，從師資條件來開發(fā)美術(shù)課程資源 美術(shù)教師是開發(fā)美術(shù)課程資源的基礎(chǔ)要素，教師教學(xué)素質(zhì)，特長(zhǎng)，哪些課程資源的開發(fā)對(duì)他們來講是非常熟悉的，哪些又是教師欠缺的，陌生的，教師能對(duì)課程資源的開發(fā)是非常重要的，也是非常實(shí)際而有效的，因此，美術(shù)教師對(duì)課程開發(fā)的熱情和態(tài)度，對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)及其技能知識(shí)掌握的廣度和深度起著決定作用，美術(shù)教師知識(shí)的廣博度，對(duì)學(xué)生掌握與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)起著促進(jìn)作用。 （三）、拓展教材空間，從教材內(nèi)涵出發(fā)開發(fā)美術(shù)課程資源 教材不是唯一的課程資源，但仍然是最重要的課程資源。它不僅本身是課程資源，更為重要的是，它在課程資源的開發(fā)與利用中往往是主導(dǎo)作用，其中有生活中的美術(shù)，歷史，生物，自然的聯(lián)系，有信息社會(huì)的投影，綜合利用各種學(xué)科的教育資源，在美術(shù)教學(xué)中可以將語(yǔ)文中的語(yǔ)言藝術(shù)，數(shù)學(xué)中的邏輯藝術(shù)，自然科學(xué)中的自然規(guī)律，思想道德教育中的行為藝術(shù)相聯(lián)系起來，讓學(xué)生自己去操作屬于自己的語(yǔ)言藝術(shù)及高尚情操。因此，充分借助教材，主動(dòng)理解和體驗(yàn)思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高美術(shù)素養(yǎng)。 三、美術(shù)課程資源的開發(fā)與實(shí)施 （一）、整合重組教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)課程改革的重要手段 把教材所提供的學(xué)習(xí)素材作為課程資源，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要，美術(shù)教師應(yīng)積極開發(fā)，獲取最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容。要求教師對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，使之更適合學(xué)生發(fā)展。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，重組中不偏離課標(biāo)意圖。教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，拉近所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的距離，應(yīng)該跳出書本，走出課堂，在校園，社會(huì)，大自然中去發(fā)現(xiàn)，去尋找。不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，整合，重組教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)課程改革的重要手段，同時(shí)又是開發(fā)新課程資源的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 （二）、在美術(shù)課程資源的開發(fā)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 開發(fā)課程資源，不僅能使學(xué)校和教師創(chuàng)造性的實(shí)施新課標(biāo)，豐富教學(xué)模式，更重要的是，美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用，對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式具有重要的意義。特別是在課程資源開發(fā)的過程中，要求師生之間共同參與開發(fā)，師生之間互動(dòng)相長(zhǎng)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。使教學(xué)工程真正成為師生共同開發(fā)，豐富，整合的課程建設(shè)過程。 （三）、增強(qiáng)師生之間，生生之間的互動(dòng)教學(xué)過程中的角色互動(dòng)，在學(xué)生之間更值得推廣。美術(shù)課常常是幾十個(gè)學(xué)生一起上，教師難以幫每個(gè)學(xué)生修改畫面，教師可按照學(xué)生水平的高低，合理搭配，分組學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相提高，培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)作能力。教師可實(shí)行“小老師”的教學(xué)方式，讓一些成績(jī)好的學(xué)生做實(shí)踐展示，既肯定了學(xué)生的成績(jī)，又發(fā)揮了自身的才干，及時(shí)解決了修改習(xí)作問題。收到好的教學(xué)效果。因此，我們?cè)陂_發(fā)美術(shù)課程資源的實(shí)踐中應(yīng)充分利用互動(dòng)效應(yīng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。我深信，學(xué)生在這種自由，平等，開放的交流互動(dòng)中一定能激活一雙雙慧眼，張揚(yáng)一種個(gè)性，放飛一個(gè)個(gè)心靈。 美術(shù)課程資源是一個(gè)不斷發(fā)展和豐富的資源，也是一個(gè)需要不斷深入研究的課題。美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用對(duì)于國(guó)家課程的創(chuàng)造性實(shí)施，對(duì)于校本課程和美術(shù)資源庫(kù)的建設(shè)，對(duì)于高素質(zhì)教師的培養(yǎng)以及積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有深遠(yuǎn)意義。我們只有不斷的進(jìn)行開發(fā)，實(shí)踐，才能發(fā)揮其獨(dú)特的作用，才能不斷地推進(jìn)美術(shù)教育的健康發(fā)展。