感悟小學作文教學-資料下載頁
2025-03-22 14:48本頁面
【正文】 趣，我們這些地方每家都有自留地，可以號召每個學生在自家地里栽一棵屬于自己的菜，還要寫一篇關于種菜的作文。這樣他們就可以體會到勞動的艱辛，也能從內心深處萌發(fā)對父母的敬意。從閱讀教學中汲取作文思想，別讓閱讀寫作分家。其實我們每一篇課文都是一篇很優(yōu)秀的范文，如小學四年級第一單元的作文題目是記敘一件童年中發(fā)生的事，而第一單元的四篇文章都是記述童年事的，我們在講課文時就要有意識的引導學生認識作者在寫作上的精美之處，讓學生從課文中學到寫作方法和技巧。又如，第二單元的《觀潮》《火燒云》等課文，就可以讓學生了解課文結構和寫作順序等。發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，是作文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。影響學生創(chuàng)新思維的主要因素是思維定勢。那我們就要多角度、多方向引發(fā)學生的發(fā)散性思維。形式大致有以下幾種：（1）同一題目多角度選材。例如，寫《我的媽媽》，大多數(shù)學生只是寫媽媽是怎樣關心自己的事，往往千人一面。因此，教師可以啟發(fā)學生從媽媽的性格脾氣、品德、才能、愛好，在家庭和社會中的作用等方面進行選材。這樣就會讓學生從“山重水復”走向“柳暗花明”。（2）同一中心多種選材。如《在學雷鋒的活動中》這一作文，中心應該是歌頌助人為樂的精神，如不啟發(fā)，很可能會出現(xiàn)“五子登科”的情況。我們可以這樣啟發(fā)學生：①可采用對比的手法，選取兩種或兩種以上的不同材料來表現(xiàn)中心。②打破只寫一個健全人的思維定勢，可以寫一個身殘志堅的活雷鋒。③可采用一群人的材料來表現(xiàn)中心。④可通過寫一個人的變化來反映中心。（3）同一材料多種立意。同一材料多種體裁等。從我們教師自身來講，在作文教學中也要自我反思，切實加強自身的語文素養(yǎng)，提高自己的作文能力，讓學生從自己身上看到力量，受其影響。首先在批改作文時要盡心、避免批評程式化。如：“語句通順、寫作具體、字跡清楚、中心明確、段落分明、層次清楚或寫得較好，很好等”，批語也不能冷漠，無情感，在評語時一定要以表揚，欣賞的口吻，對有缺點的文章以征求意見或交流的口吻提出見解，從而不打擊學生學習的積極性。其次講究改作文的方式方法?？刹捎梅謱釉O標、分層批改，批改的方式可采用同桌互批、學生互批、集體批、教師批、家長批等不同的方式。學生互批便于學習對方的優(yōu)點，找出自己的不足。小組批改便于發(fā)現(xiàn)比較好的作文，提供給全班同學共同學習，全班同學批改，有利于學生作文水平的共同提高。家長以檢查的形式進行“批改”便于家長了解自家孩子的真實水平，配合教師做好學習方面的指導工作。第三，教師要多寫作文教學方面的感受，多進行教學反思。要在教學中，關注學生到底喜歡什么，不喜歡什么，學生作文中的困惑到底是什么等等。我認為這樣做會更有利于作文教學。以上是我在作文教學中遇到的困惑，也是和多位教師討論所得到的見解，不論怎樣，作為教師，我們不論用什么方法，方式，只要把握育人的原則，讓學生輕松，愉快的掌握知識就是好方法。我與各位的探討到此結束，不對之處請諒解并指正。2007年10月25日11
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1