【正文】 優(yōu)等生，首先要肯定他所取得的成就，在取得成績的基礎上，提出使文章譴詞造句更加準確、生動，布局謀篇更加嚴謹的高標準的指導意見。對于中等生要著重在其文章的各個方面能否達到習作要求上加以批改指導并多用商量討論式的評語。商量式的評語能達到一種和諧的民主氣氛，促使學生主動學習，在以后作文遣詞造句時注意推敲，做到用詞準確。對于差生，也要及時的發(fā)現表揚其作文中的閃光處，如發(fā)現一字、一詞或一段寫得精彩，要畫上記號，進行評點。凡是有一點一滴進步，就大大贊賞，“，你的作文在大踏步前進！”相信在進行一番鼓勵后了學生寫好作文的信心一定會增強?？傊?，教師不能簡單地對學生的作文進行評價，要多用激勵性的評語，使他們嘗到寫作的甜頭，這樣不但充分調動學生寫好作文的積極性，也能提高學生的認識?？偠灾?，作文教學是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。我們在作文教學的過程中，應該始終立足于學生的生活、學習和思想認識的實際，從備課入手、指導從點滴抓起、重視作文的評改，多給學生自己發(fā)展的空間，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，這樣就能夠寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動形象的好文章。第五篇：小學語文作文教學之我見小學語文作文教學之我見內容摘要： 認真反思作文教學得失誤，積極按照新課程改革的要求，通過改進作文教學來提高學生對寫作的興趣，引導他們圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法投入作文，這才是提高作文水平的根本。我認為作文興趣的形成，由低到高大體可分為三個階段：一是感到有趣，二是嘗到樂趣，三是形成志趣。以其豐富的內容和濃厚的趣味吸引學生，真正將新課程改革的要求落到實處。關鍵詞： 有趣 樂趣 志趣作文教學在多年的教學實踐中，經過一代又一代語文工作者的努力，逐漸形成了一套卓有成效的教學方法，這些方法既有理論依據，又有較強的可操作性，在傳統(tǒng)語文教學中起過較大作用，但是隨著創(chuàng)新教育時代的來臨，隨著研究性學習的深入開展，傳統(tǒng)的作文教學也日益暴露出不足。許多語文教師都有這樣的感受：學生對作文的興趣不大，熱情不高，這是造成作文水平難以提高的主要原因，因為興趣是最好的老師，沒有興趣的強制學習只會使學生越來越厭煩作文。所以我們只有認真反思作文教學得失誤，積極按照新課程改革的要求，通過改進作文教學來提高學生對寫作的興趣，引導他們圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法投入作文，這才是提高作文水平的根本。我認為作文興趣的形成，由低到高大體可分為三個階段：一是感到有趣，二是嘗到樂趣，三是形成志趣。一、命題要緊貼生活，讓學生感到有趣學生并不是不喜歡寫作，只是他們不喜歡那種遠離生活，沒有生活體驗的題目罷了，所以，所以我們的作文命題能貼近他們的生活，就能撥動他們情感的琴弦，激起內心的波瀾，那他們的寫作熱情就會高漲。比如“我的一家”、“秋收”、“我的老師”等題目，和學生的生活接近，很容易激發(fā)學生的情感，進而產生豐富的聯(lián)想和創(chuàng)作熱情；或者讓學生自擬題目，不限體裁、題材，給學生廣闊的發(fā)展空間，學生對這樣的作文是歡迎的。小學高年級還有一部分學生由于底子太差，對作文產生了畏懼心理，要使這部分學生對作文產生興趣，有一定難度。其實，在作文中取得好成績，是每個學生的愿望，差生更是如此。只要教師在批改作文、講評作文時多鼓勵他們，多表揚他們在作文中的閃光點和成功點，學生就會感到自己的努力得到了老師的表揚肯定，會感到由衷的歡樂與自信，下次會更加努力。如果學生的作文總是不及格，或總是被教師批評，學生會慢慢的失去自信，失去興趣，因此，教師在給學生批改作文時，要給學生打高一些等次，實在寫不好的作文，也應該讓學生按要求修改后再給打等次，實踐證明，這些措施，都對學生作文興趣的提高起到了積極的作用。二、要重視體驗生活，讓學生嘗到樂趣生活是寫作的唯一源泉，讓學生體驗生活，獲得心靈感受，是培養(yǎng)作文興趣的有效途徑。作文前，針對作文題目，組織學生搞一些簡單的社會調查，到校外參觀訪問，到田野里參加勞動實踐感受大自然，這些都是體驗生活的方法?；蛘咴趯W校里組織了有意義的活動之后，圍繞活動的主題讓同學門寫感想、體會，或是對活動的看法和意見，同學們有了親身體驗，所以寫起來就會毫不費力。《秋天的樹葉》是五年級的習作題目，我是這樣引導學生習作的： 首先在習作前我讓學生到大自然中，親自感受秋風落葉的情景。學生們收集了形色各異的樹葉，他們用樹葉制作了書簽，樹葉標本，在課堂上我們進行展示。其次調動學生多種感官，了解樹葉（1）觀——葉色，引導學生如何來觀察，如顏色，紅、黃、綠等各種顏色。（2）辨——葉形，葉子的形狀，葉脈的紋路葉子的邊緣特點等。（3）摸——葉片，將學生收集來的樹葉分給學生來摸一摸每片樹葉是什么感覺的。（4）嗅——葉味，感受葉子所透出的秋天的味道。此時有層次的、全方面調動學生各種感官去感受了解葉子的特點，在此基礎上引領學生展開想象的翅膀，想象秋風瑟瑟，片片樹葉飄落的情景，以及樹葉離開大樹的心情如何？最后我讓學生們再說一說，寫一寫，這樣學生才會有話可說，有物可寫。有些的活動是不可能經常舉行的，教師更重要的是教給學生體驗生活的方法，做生活中的有心人，在日常學習和生活中要熱愛生活，觀察生活，體驗生活，多積累寫作的素材，這樣寫起作文來，才能寫出自己的真實感受，左右逢源，寫出來的文章一定是言之有物，不是空洞的假話和套話，解決了素材這個難題，學生就會從作文中嘗到樂趣，不會把作文當作苦差事。三、組織各種活動，讓學生形成志趣學生感到有趣，嘗到樂趣后，教師就要想辦法使作文成為學生的一種志趣，葉圣陶先生告訴我們：“學生為什么練習作文，對這個問題教師必須要有正確的認識，練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，并不是為了應付考試，也不是為了當專業(yè)的作家?！边@就明白告訴了我們作文教學的目的，教師的任務就是通過教育使作文變成學生的一種志趣，在以后的學習生活中為自己服務。要做到這一點最好的辦法就是多組織一些形式多樣的、內容豐富的活動，寓教于樂，在快樂中使學生潛移默化的形成一種志趣。比如，成立課外閱讀小組，指導學生多閱讀一些有益的書籍，帶領學生在文學的海洋中遨游，采擷一朵朵浪花，豐富自己的知識儲備，拓寬自己的知識面，增強文學鑒賞能力，堅持不懈，厚積薄發(fā)，學生的文學素養(yǎng)一定會提高?學生的作文也會更精彩，還可以組織“習作天地”，互相交流個人的習作大家來探討評析優(yōu)點和缺點，然后作者再來修改，在這種活動中，學生不僅學會了怎樣作文，還明白了怎樣評價和修改作文，提高了作文的積極性，還可以將好的作文訂成冊，讓學生搞“佳作選編”，然后在全校范圍內展示交流，或是與其他學校交流，將優(yōu)秀的作品推薦到報刊上發(fā)表。通過這種說些結合的方式，既鍛煉了學生說的能力，又提高了學生寫作的熱情。同學們感到自己的勞動得到了大家的認可，心中感到喜悅，精神上感到滿足。這種滿足和喜悅反過來又成了作文的直接動機，促使學生更加自覺地作文，這就形成了作文教學的良性循環(huán)。通過這些生動活潑、形式多樣的活動，充分調動了學生們的寫作熱情，讓作文走進了同學們的生活，走進了同學們的心中，成為他們生活的一部分?？傊?，寫作能力是學生語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗、知識積累、文化素養(yǎng)、寫作技巧、寫作興趣、寫作習慣等多種因素的綜合表現。學生寫作不僅要著重提高語文能力，還要兼顧其他因素，特別是重視與生活的聯(lián)系，以這個認識為指導，作文教學就不會陷于枯燥乏味的單純的文字訓練，就會以其豐富的內容和濃厚的趣味吸引學生，真正將新課程改革的要求落到實處。