【正文】 優(yōu)等生，首先要肯定他所取得的成就，在取得成績的基礎(chǔ)上，提出使文章譴詞造句更加準(zhǔn)確、生動，布局謀篇更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母邩?biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見。對于中等生要著重在其文章的各個方面能否達(dá)到習(xí)作要求上加以批改指導(dǎo)并多用商量討論式的評語。商量式的評語能達(dá)到一種和諧的民主氣氛，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在以后作文遣詞造句時注意推敲，做到用詞準(zhǔn)確。對于差生，也要及時的發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)其作文中的閃光處，如發(fā)現(xiàn)一字、一詞或一段寫得精彩，要畫上記號，進(jìn)行評點。凡是有一點一滴進(jìn)步，就大大贊賞，“，你的作文在大踏步前進(jìn)！”相信在進(jìn)行一番鼓勵后了學(xué)生寫好作文的信心一定會增強(qiáng)?？傊處煵荒芎唵蔚貙W(xué)生的作文進(jìn)行評價，要多用激勵性的評語，使他們嘗到寫作的甜頭，這樣不但充分調(diào)動學(xué)生寫好作文的積極性，也能提高學(xué)生的認(rèn)識。總而言之，作文教學(xué)是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際，從備課入手、指導(dǎo)從點滴抓起、重視作文的評改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，這樣就能夠?qū)懗鲆黄墓P優(yōu)美、生動形象的好文章。第五篇：小學(xué)語文作文教學(xué)之我見小學(xué)語文作文教學(xué)之我見內(nèi)容摘要： 認(rèn)真反思作文教學(xué)得失誤，積極按照新課程改革的要求，通過改進(jìn)作文教學(xué)來提高學(xué)生對寫作的興趣，引導(dǎo)他們圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法投入作文，這才是提高作文水平的根本。我認(rèn)為作文興趣的形成，由低到高大體可分為三個階段：一是感到有趣，二是嘗到樂趣，三是形成志趣。以其豐富的內(nèi)容和濃厚的趣味吸引學(xué)生，真正將新課程改革的要求落到實處。關(guān)鍵詞： 有趣 樂趣 志趣作文教學(xué)在多年的教學(xué)實踐中，經(jīng)過一代又一代語文工作者的努力，逐漸形成了一套卓有成效的教學(xué)方法，這些方法既有理論依據(jù)，又有較強(qiáng)的可操作性，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中起過較大作用，但是隨著創(chuàng)新教育時代的來臨，隨著研究性學(xué)習(xí)的深入開展，傳統(tǒng)的作文教學(xué)也日益暴露出不足。許多語文教師都有這樣的感受：學(xué)生對作文的興趣不大，熱情不高，這是造成作文水平難以提高的主要原因，因為興趣是最好的老師，沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)只會使學(xué)生越來越厭煩作文。所以我們只有認(rèn)真反思作文教學(xué)得失誤，積極按照新課程改革的要求，通過改進(jìn)作文教學(xué)來提高學(xué)生對寫作的興趣，引導(dǎo)他們圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法投入作文，這才是提高作文水平的根本。我認(rèn)為作文興趣的形成，由低到高大體可分為三個階段：一是感到有趣，二是嘗到樂趣，三是形成志趣。一、命題要緊貼生活，讓學(xué)生感到有趣學(xué)生并不是不喜歡寫作，只是他們不喜歡那種遠(yuǎn)離生活，沒有生活體驗的題目罷了，所以，所以我們的作文命題能貼近他們的生活，就能撥動他們情感的琴弦，激起內(nèi)心的波瀾，那他們的寫作熱情就會高漲。比如“我的一家”、“秋收”、“我的老師”等題目，和學(xué)生的生活接近，很容易激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和創(chuàng)作熱情；或者讓學(xué)生自擬題目，不限體裁、題材，給學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生對這樣的作文是歡迎的。小學(xué)高年級還有一部分學(xué)生由于底子太差，對作文產(chǎn)生了畏懼心理，要使這部分學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，有一定難度。其實，在作文中取得好成績，是每個學(xué)生的愿望，差生更是如此。只要教師在批改作文、講評作文時多鼓勵他們，多表揚(yáng)他們在作文中的閃光點和成功點，學(xué)生就會感到自己的努力得到了老師的表揚(yáng)肯定，會感到由衷的歡樂與自信，下次會更加努力。如果學(xué)生的作文總是不及格，或總是被教師批評，學(xué)生會慢慢的失去自信，失去興趣，因此，教師在給學(xué)生批改作文時，要給學(xué)生打高一些等次，實在寫不好的作文，也應(yīng)該讓學(xué)生按要求修改后再給打等次，實踐證明，這些措施，都對學(xué)生作文興趣的提高起到了積極的作用。二、要重視體驗生活，讓學(xué)生嘗到樂趣生活是寫作的唯一源泉，讓學(xué)生體驗生活，獲得心靈感受，是培養(yǎng)作文興趣的有效途徑。作文前，針對作文題目，組織學(xué)生搞一些簡單的社會調(diào)查，到校外參觀訪問，到田野里參加勞動實踐感受大自然，這些都是體驗生活的方法?；蛘咴趯W(xué)校里組織了有意義的活動之后，圍繞活動的主題讓同學(xué)門寫感想、體會，或是對活動的看法和意見，同學(xué)們有了親身體驗，所以寫起來就會毫不費(fèi)力?！肚锾斓臉淙~》是五年級的習(xí)作題目，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的： 首先在習(xí)作前我讓學(xué)生到大自然中，親自感受秋風(fēng)落葉的情景。學(xué)生們收集了形色各異的樹葉，他們用樹葉制作了書簽，樹葉標(biāo)本，在課堂上我們進(jìn)行展示。其次調(diào)動學(xué)生多種感官，了解樹葉（1）觀——葉色，引導(dǎo)學(xué)生如何來觀察，如顏色，紅、黃、綠等各種顏色。（2）辨——葉形，葉子的形狀，葉脈的紋路葉子的邊緣特點等。（3）摸——葉片，將學(xué)生收集來的樹葉分給學(xué)生來摸一摸每片樹葉是什么感覺的。（4）嗅——葉味，感受葉子所透出的秋天的味道。此時有層次的、全方面調(diào)動學(xué)生各種感官去感受了解葉子的特點，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，想象秋風(fēng)瑟瑟，片片樹葉飄落的情景，以及樹葉離開大樹的心情如何？最后我讓學(xué)生們再說一說，寫一寫，這樣學(xué)生才會有話可說，有物可寫。有些的活動是不可能經(jīng)常舉行的，教師更重要的是教給學(xué)生體驗生活的方法，做生活中的有心人，在日常學(xué)習(xí)和生活中要熱愛生活，觀察生活，體驗生活，多積累寫作的素材，這樣寫起作文來，才能寫出自己的真實感受，左右逢源，寫出來的文章一定是言之有物，不是空洞的假話和套話，解決了素材這個難題，學(xué)生就會從作文中嘗到樂趣，不會把作文當(dāng)作苦差事。三、組織各種活動，讓學(xué)生形成志趣學(xué)生感到有趣，嘗到樂趣后，教師就要想辦法使作文成為學(xué)生的一種志趣，葉圣陶先生告訴我們：“學(xué)生為什么練習(xí)作文，對這個問題教師必須要有正確的認(rèn)識，練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，并不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)的作家?！边@就明白告訴了我們作文教學(xué)的目的，教師的任務(wù)就是通過教育使作文變成學(xué)生的一種志趣，在以后的學(xué)習(xí)生活中為自己服務(wù)。要做到這一點最好的辦法就是多組織一些形式多樣的、內(nèi)容豐富的活動，寓教于樂，在快樂中使學(xué)生潛移默化的形成一種志趣。比如，成立課外閱讀小組，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些有益的書籍，帶領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的海洋中遨游，采擷一朵朵浪花，豐富自己的知識儲備，拓寬自己的知識面，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，堅持不懈，厚積薄發(fā)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)一定會提高?學(xué)生的作文也會更精彩，還可以組織“習(xí)作天地”，互相交流個人的習(xí)作大家來探討評析優(yōu)點和缺點，然后作者再來修改，在這種活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了怎樣作文，還明白了怎樣評價和修改作文，提高了作文的積極性，還可以將好的作文訂成冊，讓學(xué)生搞“佳作選編”，然后在全校范圍內(nèi)展示交流，或是與其他學(xué)校交流，將優(yōu)秀的作品推薦到報刊上發(fā)表。通過這種說些結(jié)合的方式，既鍛煉了學(xué)生說的能力，又提高了學(xué)生寫作的熱情。同學(xué)們感到自己的勞動得到了大家的認(rèn)可，心中感到喜悅，精神上感到滿足。這種滿足和喜悅反過來又成了作文的直接動機(jī)，促使學(xué)生更加自覺地作文，這就形成了作文教學(xué)的良性循環(huán)。通過這些生動活潑、形式多樣的活動，充分調(diào)動了學(xué)生們的寫作熱情，讓作文走進(jìn)了同學(xué)們的生活，走進(jìn)了同學(xué)們的心中，成為他們生活的一部分?？傊瑢懽髂芰κ菍W(xué)生語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗、知識積累、文化素養(yǎng)、寫作技巧、寫作興趣、寫作習(xí)慣等多種因素的綜合表現(xiàn)。學(xué)生寫作不僅要著重提高語文能力，還要兼顧其他因素，特別是重視與生活的聯(lián)系，以這個認(rèn)識為指導(dǎo)，作文教學(xué)就不會陷于枯燥乏味的單純的文字訓(xùn)練，就會以其豐富的內(nèi)容和濃厚的趣味吸引學(xué)生，真正將新課程改革的要求落到實處。