【正文】 們只有認真反思作文教學(xué)得失誤，積極按照新課程改革的要求，通過改進作文教學(xué)來提高學(xué)生對寫作的興趣，引導(dǎo)他們圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法投入作文，這才是提高作文水平的根本。（4）嗅——葉味，感受葉子所透出的秋天的味道。作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的活動，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。我認為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑：（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是人們認識事物的第一步。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。作文是輸出，要運用所學(xué)的方法用語言表達，抓住語言這個共同點豐富學(xué)生的作文知識，培養(yǎng)作文能力（三）重視日?？陬^作文的訓(xùn)練葉圣陶先生也曾經(jīng)說過“口頭為‘語’，書面為‘文’。2選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。許多老師在批閱作文時并沒有客觀地作出評價，只是憑借對學(xué)生的大體印象確定作文的好壞?？傊?，教師不能簡單地對學(xué)生的作文進行評價，要多用激勵性的評語，使他們嘗到寫作的甜頭，這樣不但充分調(diào)動學(xué)生寫好作文的積極性，也能提高學(xué)生的認識。二、要重視體驗生活，讓學(xué)生嘗到樂趣生活是寫作的唯一源泉，讓學(xué)生體驗生活，獲得心靈感受，是培養(yǎng)作文興趣的有效途徑。同學(xué)們感到自己的勞動得到了大家的認可，心中感到喜悅，精神上感到滿足?！边@就明白告訴了我們作文教學(xué)的目的，教師的任務(wù)就是通過教育使作文變成學(xué)生的一種志趣，在以后的學(xué)習(xí)生活中為自己服務(wù)。小學(xué)高年級還有一部分學(xué)生由于底子太差，對作文產(chǎn)生了畏懼心理，要使這部分學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，有一定難度。對于中等生要著重在其文章的各個方面能否達到習(xí)作要求上加以批改指導(dǎo)并多用商量討論式的評語。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習(xí)作進一步修改；評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。（五）指導(dǎo)課加強作文范例的剖析只有在指導(dǎo)課上加強作文范例的剖析才能讓學(xué)生有所收獲。（四）在日常中加強學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)。通過讀書活動得到的學(xué)習(xí)效果：（1）學(xué)生積累了大量的語言材料和作文素材，語言材料和作文素材一是來源于生活，二是來源于閱讀，二者缺一不可；（2）積累思維材料。二、指導(dǎo)從細處入手、點滴抓起（一）培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，提高認識小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。①小學(xué)語文教師要有創(chuàng)新意識，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。學(xué)生寫作不僅要著重提高語文能力，還要兼顧其他因素，特別是重視與生活的聯(lián)系，以這個認識為指導(dǎo)，作文教學(xué)就不會陷于枯燥乏味的單純的文字訓(xùn)練，就會以其豐富的內(nèi)容和濃厚的趣味吸引學(xué)生，真正將新課程改革的要求落到實處。學(xué)生們收集了形色各異的樹葉，他們用樹葉制作了書簽，樹葉標(biāo)本，在課堂上我們進行展示。我認為作文興趣的形成，由低到高大體可分為三個階段：一是感到有趣，二是嘗到樂趣，三是形成志趣。這樣一來，同學(xué)們寫作文的時候不但有寫的，而且寫出來的文章能吸引讀者，同時，學(xué)生也能說真話、實話。從學(xué)說通順完整的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。我常給我的學(xué)生說打這樣的比喻：寫作文，就像泡酸菜，平時有事兒沒事兒，有空兒沒空兒，都往里扔?xùn)|西，時機到了，信手拈來，美味佳肴，自成一桌兒。哪怕是一個詞，一個句子，只要有閃光點，我都會夸大其詞地及時表揚他，鼓勵他。及時鼓勵在作文教學(xué)中，只要扣了題，我堅持“百花齊放，百家爭鳴”的原則。高手啊??寫日記、做筆記寫日記：要求學(xué)生每天寫日記，寫那種不給人看的，愛恨情仇，陽春白雪，下里巴人，不多不少，一百字，寫到一千回，下筆自有神。把自已認為寫得好的地方讀出來與大家分享。二、注重結(jié)合實際情況及時指導(dǎo)小學(xué)生的知識是有一定局限性的，教師要結(jié)合課文和生活實際情況及時指導(dǎo)。另外，巧妙地運用修辭方法，也是使作文語言富有魅力的有效途徑。作文前，針對作文題目，組織學(xué)生搞一些簡單的社會調(diào)查，到校外參觀訪問，到田野里參加勞動實踐感受大自然，這些都是體驗生活的方法。這種滿足和喜悅反過來又成了作文的直接動機，促使學(xué)生更加自覺地作文，這就形成了作文教學(xué)的良性循環(huán)。把作文寄希望于教師的“指導(dǎo)”、課外作文選的參考和自己的憑空想象，東拼西湊，亂寫一通，寫出來的文章既不表“情”，又不“達”意，嚴重影響了學(xué)生作文能力的提高，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得困難了。除了讓學(xué)生多進行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。在日常教學(xué)過程中還要多開展讀書活動，學(xué)寫讀書筆記。該項結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)過程又分為說題目、說提綱、說作文。如教學(xué)“撫摸”一詞造句時，有學(xué)生說：“朝陽撫摸著土地”，就可以因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“在怎樣的季節(jié)里，在怎樣的天氣條件下，朝陽如何撫摸著什么樣的土地？”經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生造出“深秋的早晨，薄薄的霧氣正慢慢散去，朝陽柔和地撫摸著一望無際的土地。我們應(yīng)該讓學(xué)生意識到自主評改的意義，教給學(xué)生評改的方法，使他們樂于、善于評改自己的習(xí)作。如果教師用激勵性的語言評價學(xué)生的作文，使學(xué)生感受到成功的歡愉，產(chǎn)生強烈的求知欲望，明白自己的文章好在哪里，差在哪里，應(yīng)怎樣努力，學(xué)生的寫作水平一定會有所提高。我認為作文興趣的形成，由低到高大體可分為三個階段：一是感到有趣，二是嘗到樂趣，三是形成志趣。此時有層次的、全方面調(diào)動學(xué)生各種感官去感受了解葉子的特點，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，想象秋風(fēng)瑟瑟，片片樹葉飄落的情景，以及樹葉離開大樹的心情如何？最后我讓學(xué)生們再說一說，寫一寫，這樣學(xué)生才會有話可說，有物可寫?？傊?，寫作能力是學(xué)生語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗、知識積累、文化素養(yǎng)、寫作技巧、寫作興趣、寫作習(xí)慣等多種因素的綜合表現(xiàn)?！肚锾斓臉淙~》是五年級的習(xí)作題目，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的： 首先在習(xí)作前我讓學(xué)生到大自然中，親自感受秋風(fēng)落葉的情景。第五篇：小學(xué)語文作文教學(xué)之我見小學(xué)語文作文教學(xué)之我見內(nèi)容摘要： 認真反思作文教學(xué)得失誤，積極按照新課程改革的要求，通過改進作文教學(xué)來提高學(xué)生對寫作的興趣，引導(dǎo)他們圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法投入作文，這才是提高作文水平的根本。對每個學(xué)生的作文都進行認真地批改，尤其對作文能力偏差的學(xué)生更要實行精心地面批，主要批出字、詞、句段、篇及標(biāo)點存在的問題，同時又要批改出學(xué)生習(xí)作中的好詞好句和優(yōu)美片段，寫出眉批、段批和總批，使學(xué)生知道自己作文好在哪里，差在何處。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。一個完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說的具體明白，讓人一看就懂。抓住這一特點，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作時，充分發(fā)揮學(xué)生說的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。平時，如果我們很注意教給學(xué)生仔細觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣。（三）鼓勵學(xué)生自主積累語言“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的