小學語文教學論文淺論小學語文作文教學-資料下載頁
2025-04-02 00:50本頁面
【正文】 學生的作文也一樣。要堅持學生的一次作文多次修改法。因為反復修改對學生來說是一種認識和寫作上的提高。指導學生反復修改時要注意他們文章中的語言表達能力：一篇文章是否成功，關鍵在于文字表達和語言描述是否嚴謹、流暢。當學生向你求教時，不能心煩。即時手頭工作在忙，也要暫放一下，熱情的給學生以耐心啟發(fā)、指導，對學生不懂的問題給予講解。通過指導學生語言來指導他們的思維活動。這樣，既有利于學生口語訓練水平的提高，又有利于學生的邏輯思維能力的加強。當然，寫好作文需要的不僅僅這些，還得天天練筆，積累經驗，與此同時，通過多表揚，多評價，使學生感到自信，向著積極的方向不斷前進，同時也在學生當中起到了推波助瀾的作用。 俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。只有灑下辛勤的汗水，才會有豐碩的成果。寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，而作文教學應從提高學生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、 創(chuàng)新。參考文獻《小學語文新課程標準》《教育心理學》《葉圣陶語文教學論集》上、下冊《作文概說》葉圣陶《國文教學》葉圣陶 WORD格式整理
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