小學(xué)作文教學(xué)實(shí)施方案-資料下載頁
2025-05-15 01:17本頁面
【正文】 所以教師參與其中可以正確把握學(xué)生的審題是否有偏差，討論是否深入，方法是否掌握，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，正面引導(dǎo)。這樣才有助于學(xué)生順利開展小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。互相評改，這也是我們學(xué)校對高年級段學(xué)生的要求，學(xué)會(huì)互相改作文，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并且要會(huì)寫評語。當(dāng)然了，教師不能以學(xué)生的互評代替自己的評改。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我們是這樣做的：在學(xué)生寫完作文后，先自行修改文章，然后進(jìn)行組內(nèi)共改：由一位學(xué)生讀自己的文章，其他成員邊看邊聽，可以從以下幾方面提出意見：a、內(nèi)容是否緊扣中心，有無偏題離題的部分；b、文章題目是否做到神文添彩，開頭、結(jié)尾是否新穎，吸引讀者；c、是否做到語句通順，意思連貫；d、有無病句、錯(cuò)別字及用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)；e、什么地方可以用些優(yōu)美詞句、名言警句，增加文章感染力等。當(dāng)然，不同的文章有不同的要求，可以根據(jù)文章要求的變化做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：如寫“游記”，就要看游覽的過程是否交代清楚，過渡是否自然；如寫“新聞報(bào)道”，則不要求文章多么生動(dòng)詳盡，只要清晰明了就可以。然后讓學(xué)生按照這樣的方法，在各小組長的帶領(lǐng)下，把組內(nèi)的幾本習(xí)作逐本進(jìn)行修改。當(dāng)完成一次小組合作學(xué)習(xí)后，首先要反饋小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此必須組織全班交流匯報(bào)，以擴(kuò)大小組合作的效益。等到組內(nèi)完成自改互改工作后，進(jìn)行小組間的交換評改，最后每名成員根據(jù)全班交流得到的信息進(jìn)行二次修稿，然后各小組推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作在班級展評，群策群力師生共同修改后向我們學(xué)?！锻圩魑膱?bào)》投稿，每選登一篇，都將給予小作者和指導(dǎo)老師適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。以《童慧作文報(bào)》為平臺(tái)，展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作， 激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。這樣長期堅(jiān)持，我相信肯定能夠提高學(xué)生的習(xí)作水平。 總之，作文是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，只有使學(xué)生植根于愛寫、敢寫、會(huì)寫這片土地，才有可能結(jié)出累累碩果。我們七校全體語文老師會(huì)以教體局“管理水平提升年”的要求為準(zhǔn)繩，以“大教研活動(dòng)” 為契機(jī)，盡我們所能使學(xué)校的作文教學(xué)成績再上一個(gè)新臺(tái)階！ 方城縣第七小學(xué) 2016年9月
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