[哲學(xué)]人文主義光芒-資料下載頁(yè)
2025-02-22 00:53本頁(yè)面
【正文】 題常與“人本主義”、“和諧世界”建設(shè)相聯(lián)系命題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意從上述幾方面對(duì)教材重新整合，以小專(zhuān)題方式梳理記憶。 嘗試命題 嘗試命題 1下圖兩人分別是同一時(shí)期東西方思想領(lǐng)域涌現(xiàn)出的最杰出的代表人物。下列有關(guān)他們思想共同點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是 孔子 蘇格拉底 A．思想研究重點(diǎn)都是人類(lèi)社會(huì) B．都重視道德的作用 C．都反對(duì)過(guò)激民主政治，主張“勞心者治人” D．政治主張都是為了挽救正在衰落的舊制度 C 改編或選取部分名校試題，進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，突破易混易錯(cuò)點(diǎn)。 ? 嘗試命題 2 在我們的課堂上，為了展示14～ 16世紀(jì)歐洲人文主義的重大文明成果，我設(shè)計(jì)了 《 十日談 》 、 《 蒙娜麗莎 》 、《 哈姆雷特 》 三張卡片，你認(rèn)為還應(yīng)該再補(bǔ)充下列哪一張卡片 ? A． 《 社會(huì)契約論 》 B． 《 九十五條論綱 》 ? C． 《 神曲 》 D． 《 論法的精神 》 C 嘗試命題 3 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間，托馬斯 潘恩在《常識(shí)》中告誡民眾： “ 君主政體意味著我們自身的墮落和失勢(shì)，同樣地，被人當(dāng)作權(quán)利來(lái)爭(zhēng)奪的世襲，則是對(duì)我們子孫的侮辱和欺騙。 ” 這一觀點(diǎn)的理論依據(jù)是 ( ) A ．人文主義 B ． 天賦人權(quán)說(shuō) C ． 民族主義 D ．三權(quán)分立學(xué)說(shuō) B 課堂總結(jié)環(huán)節(jié) （板書(shū)設(shè)計(jì)） 人文主義發(fā)展歷程的三個(gè)階段： 希臘時(shí)代 文藝復(fù)興宗教改革 啟蒙運(yùn)動(dòng) 蓬勃的少年（ 純真而又單純 ） 炙熱的青年 （ 熱情中帶著沖動(dòng) ） 成熟的壯年 （ 理智思考 ） 通過(guò)問(wèn)題形式，學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，合作完成，基本體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容和各個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形象生動(dòng)直觀。 2022政府報(bào)告：讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)， 讓社會(huì)更加公正、更加和諧 今天我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)， 可以借鑒西方哪些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng) ? 課下探究 反思整理 學(xué)習(xí)歷史服務(wù)于當(dāng)代，溫家寶總理號(hào)召促使社會(huì)更加和諧發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的使命感，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，檢驗(yàn)本節(jié)課的效果。 教學(xué)反思 教學(xué)中不斷地設(shè)問(wèn)引思，可以讓學(xué)生加深對(duì)人文主義的理解 設(shè)置情境、由淺入深，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)， 提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力 如何將中國(guó)古人人道主義的光輝思想，和當(dāng)今世界的人文主義浪潮有機(jī)結(jié)合而不是泛泛而談也是我們注意的問(wèn)題。 謝謝各位哦！
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