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2025-02-19 00:53 本頁面
【正文】 2022政府報告：讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴， 讓社會更加公正、更加和諧 今天我們建設社會主義和諧社會， 可以借鑒西方哪些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng) ? 課下探究 反思整理 學習歷史服務于當代，溫家寶總理號召促使社會更加和諧發(fā)展，激發(fā)學生的使命感，培養(yǎng)學生務實的學風，檢驗本節(jié)課的效果。下列有關他們思想共同點的敘述，錯誤的是 孔子 蘇格拉底 A．思想研究重點都是人類社會 B．都重視道德的作用 C．都反對過激民主政治，主張“勞心者治人” D．政治主張都是為了挽救正在衰落的舊制度 C 改編或選取部分名校試題，進一步突出重難點，突破易混易錯點。如果我們將中國傳統(tǒng)文化比喻成一棵大樹，洋務運動只不過剪斷了一些枝葉，辛亥革命則相當于將這棵大樹砍斷了。（ 2分） 知識拓展環(huán)節(jié) 橫向拓展 （ 2）早期啟蒙思想家與歐洲啟蒙思想家的主要共同 之處是什么？（ 2分） 共同之處：批判封建君主專制統(tǒng)治，不同程度地主張 實行民主政治。 l8世紀歐洲啟蒙思想家則拿出了 …… 的資產階級國家藍圖。 …… 到 1 18世紀，文化大環(huán)境又進行了一次更新。 材料二 伏爾泰在談及孔子思想時嘆言道： “ 歐洲的王族同商人發(fā)現(xiàn)東方，只曉得求財富， 而哲學家則在那里發(fā)現(xiàn)了一個新的精神的與 物質的世界。 材料一 16至 17世紀的中國，新的經(jīng)濟形態(tài)還十分微弱、脆嫩，明清時期的早期啟蒙思想家們 …… 提不出新的社會方案，而只能用擴大相權、限制君權、提倡學校議政等辦法來修補封建專制制度。 反對封建神學、神權、宗教束縛和等級觀念； 提倡個性解放和自由平等，強調人的價值。 材料一：上帝賦予了人按自己的意志塑造自身的能力，也可以下降為動物，也可以上升為上帝相似的東西。 不同點：孔子從君主統(tǒng)治出發(fā)，根本上是壓制了人的個性發(fā)展。 ②理性：對真理的追求，是廣義的科學精神。 搜尋展示聆聽智者名言，要求學生總結人文主義發(fā)展歷程，感悟人文精神，總體把握本節(jié)課的脈絡。 彼特拉克 我只要求凡人的幸福。 —— 《 大國崛起 》 解說詞 通過圖片，文字引出本課，拉近與學生的距離，通過人文主義畫面做引子，激發(fā)興趣和探究人文主義歷程的欲望。為此我盡量創(chuàng)設歷史情景 ， 整合各項資源 ， 利用多媒體 ， 多采用圖片教學的方法 ， 合作探究的模式積極加以引導 ， 讓學生真正動手動腦動口 ， 培養(yǎng)和提高學生歷史思維能力 ， 才能真正提高課堂教學的有效性 。 明確一條主線 ， 兩個觀點 ， 三個階段 。 簡述孟德
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