【正文】 教學(xué)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)。使教育朝著高效、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響 ?教學(xué)時(shí)空地域的突破 ? “鳳凰衛(wèi)視”的口述歷史 ? TED讓 雅克 ?教學(xué)模式的突破 師生角色的重新定位 教學(xué)過(guò)程的變革 ?教學(xué)組織形式的突破 班級(jí)授課制 個(gè)別教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué) ?教學(xué)管理效能的提高 教學(xué)安排、成績(jī)管理 ?教育觀念的的突破 學(xué)校概念的拓展（虛擬學(xué)校） “終身教育”的觀念樹(shù)立 專(zhuān)題一：現(xiàn)代教育技術(shù)概述 ?引言 ?概念演變及發(fā)展歷史 ?現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論 ?現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響 ?教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 5. 教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) ? 美國(guó)： 國(guó)家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) ? 1993年，國(guó)際教育技術(shù)聯(lián)合會(huì)（ ISTE）制定美國(guó) 《 國(guó)家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（ NETS’1993） 》 。具體說(shuō)明了教師在教學(xué)中有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)和其他電子設(shè)備所必須具備的技能和知識(shí)。 ? 美國(guó)國(guó)家教師教育認(rèn)證委員會(huì)（ NCATE）將該標(biāo)準(zhǔn)作為教師認(rèn)證、培訓(xùn)的依據(jù)。 ? 2022年， ISTE推出了 新版 NETS的，給出 20個(gè)行為指導(dǎo)，分別屬于 5個(gè)能力范疇（①促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性； ②設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)評(píng)估工具； ③成為數(shù)字化時(shí)代工作和學(xué)習(xí)的典范 ；④提高數(shù)字化時(shí)代公民素養(yǎng)及責(zé)任意識(shí)并成為典范 ；⑤注重專(zhuān)業(yè)能力和領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展 。） ? 我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) ? 為了提高我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展， 2022年 12月 25日，國(guó)家教育部正式頒布了 《 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) 》 ，這是我國(guó)中小學(xué)教師的第一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，它的頒布與實(shí)施是我國(guó)教師教育領(lǐng)域一件里程碑性的大事，將對(duì)我國(guó)教師教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 ? 標(biāo)準(zhǔn)包含教學(xué)人員、管理人員、技術(shù)人員等三個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)。三個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)相同，但基本內(nèi)容則有差異。 研究與 制定教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的重要意義 ?教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必要條件 提高教師質(zhì)量的核心是提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平 ，要使教師都能像醫(yī)生 、 律師那樣 ， 成為一種專(zhuān)業(yè)人員 ，這一點(diǎn)在我們國(guó)家才剛剛被社會(huì)所認(rèn)同 ， 換句話(huà)說(shuō) ，在我國(guó) ， 教師的專(zhuān)業(yè)化水平還比較低 。 而要 提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平 ， 其途徑主要有兩條： 一是提高教師的學(xué)歷和學(xué)位水平； 二是要提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。 在教師的專(zhuān)業(yè)技能中很重要的內(nèi)容就是應(yīng)用教育技術(shù)的能力水平 —— 關(guān)于這一點(diǎn) ,我們必須有足夠的認(rèn)識(shí)。 眾所周知，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育的改革與發(fā)展（尤其是促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展），已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)教育改革的主要趨勢(shì)和國(guó)際教育界的基本共識(shí)。國(guó)際教育界之所以會(huì)有這樣的共識(shí)，是因?yàn)?現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段（特別是信息技術(shù)手段）去優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。 效果 的體現(xiàn)是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高； 效益 的體現(xiàn)是用較少的資金投入獲取更大的產(chǎn)出（對(duì)教育來(lái)說(shuō) ,“更大的產(chǎn)出 ”就是要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才）； 效率 的體現(xiàn)是用較少的時(shí)間來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。 現(xiàn)代教育技術(shù)所追求的這三方面的目標(biāo)，也是各級(jí)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注的目標(biāo)。而確保這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正是現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在；但是 技術(shù)是要靠人來(lái)掌握的，要讓現(xiàn)代教育技術(shù)的上述優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，需要靠教師去貫徹。所以 ,在教師的專(zhuān)業(yè)技能中，應(yīng)用教育技術(shù)的能力已變得越來(lái)越重要。《 中小學(xué)教師教育技術(shù) 能力 標(biāo)準(zhǔn) 》 的制定就是要 從制度上保證 廣大教師將具有合格的應(yīng)用教育技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技能。 ?基礎(chǔ)教育課程改革的需要 新課程的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 ， 讓青少年生動(dòng) 、 活潑 、 主動(dòng)地發(fā)展 ， 這就要求教師改變?cè)谡n堂上的 教學(xué)方式 與 行為模式 ， 而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教師的教學(xué)方式與行為模式的 最重要手段 ； 此外 ， 信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合 又是實(shí)施新課改的有效途徑 ， 而有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論 、 方法（ 即如何在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有效整合的理論 、 方法 ） 正是現(xiàn)代教育技術(shù)研究的 核心內(nèi)容 。 所以制定 《 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) 》 ， 盡快提高廣大 教師 應(yīng)用教育技術(shù)的能力 ， 是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求 。 ?教師培訓(xùn)規(guī)范化的需要 中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一個(gè)龐大的市場(chǎng) ， 由政府主持制定一套教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) ， 對(duì)于 規(guī)范所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)行為 （ 不管這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是企業(yè)還是事業(yè)單位 ） ， 以及建立 準(zhǔn)入制度 和 評(píng)價(jià)體系 都具有重要的指導(dǎo)作用 。 我國(guó) 教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 我們根據(jù)中國(guó)的國(guó)情和對(duì)中小學(xué)的實(shí)際調(diào)研情況并借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，最終形成了具有我國(guó)特色的 “ 4 14 Ｎ ” 教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu) ： 4表示有 四個(gè)能力素質(zhì)維度（ 一級(jí)指標(biāo) ） ； 14表示有 14個(gè)二級(jí)指標(biāo) ； N表示有 N個(gè)概要績(jī)效指標(biāo) (對(duì)于教學(xué)人員、管理人員、技術(shù)人員這三個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)， N依次為 4 46 、 44) 4個(gè)能力素質(zhì)維度 是指 “ 應(yīng)用 教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度、教育技術(shù)的知識(shí)與技能、教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新和 應(yīng)用 教育技術(shù)的社會(huì)責(zé)任 ” 。 中 國(guó) 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 標(biāo) 準(zhǔn)術(shù) 語(yǔ) 與 定 義總 綱 子 標(biāo) 準(zhǔn)教 學(xué) 人 員 子 標(biāo) 準(zhǔn) 管 理 人 員 子 標(biāo) 準(zhǔn) 技 術(shù) 人 員 子 標(biāo) 準(zhǔn) 《 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) 》 的 總體框架 教學(xué)人員子標(biāo)準(zhǔn)意 識(shí) 與 態(tài) 度知 識(shí) 與 技 能應(yīng) 用 與 創(chuàng) 新社 會(huì) 責(zé) 任重 要 性 的 認(rèn) 識(shí)應(yīng) 用 意 識(shí)評(píng) 價(jià) 與 反 思終 身 學(xué) 習(xí)基 本 知 識(shí)基 本 技 能教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 與 實(shí) 施教 學(xué) 支 持 與 管 理科 研 與 發(fā) 展合 作 與 交 流公 平 利 用有 效 應(yīng) 用健 康 使 用規(guī) 范 行 為“4 14 Ｎ ” 體系結(jié)構(gòu) 管理人員子標(biāo)準(zhǔn)意 識(shí) 與 態(tài) 度知 識(shí) 與 技 能應(yīng) 用 與 創(chuàng) 新社 會(huì) 責(zé) 任重 要 性 的 認(rèn) 識(shí)應(yīng) 用 意 識(shí)評(píng) 價(jià) 與 反 思終 身 學(xué) 習(xí)基 本 知 識(shí)基 本 技 能決 策 與 規(guī) 劃組 織 與 應(yīng) 用評(píng) 估 與 發(fā) 展合 作 與 交 流公 平 利 用有 效 應(yīng) 用安 全 使 用規(guī) 范 行 為“414Ｎ ” 體系結(jié)構(gòu) 技術(shù)人員子標(biāo)準(zhǔn)意 識(shí) 與 態(tài) 度知 識(shí) 與 技 能應(yīng) 用 與 創(chuàng) 新社 會(huì) 責(zé) 任重 要 性 的 認(rèn) 識(shí)應(yīng) 用 意 識(shí)評(píng) 價(jià) 與 反 思終 身 學(xué) 習(xí)基 本 知 識(shí)基 本 技 能設(shè) 計(jì) 與 開(kāi) 發(fā)應(yīng) 用 與 管 理評(píng) 估 與 發(fā) 展合 作 與 交 流公 平 利 用有 效 應(yīng) 用安 全 使 用規(guī) 范 行 為“414Ｎ ” 體系結(jié)構(gòu) ?中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)全文