現(xiàn)代教育技術(shù)ppt課件(2)-資料下載頁
2025-05-12 12:26本頁面
【正文】 為一個“教育者”的專業(yè)發(fā)展的過程。 教師專業(yè)化發(fā)展 返回 更多 第二章 教師教育技術(shù)能力要求與教師專業(yè)化發(fā)展 現(xiàn)代教育技術(shù) 23 教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)涵 教師專業(yè)化 發(fā)展其基本 內(nèi)涵 教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求 國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施 國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管 理制度 教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也 是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化 的過程 返回 更多 第二章 教師教育技術(shù)能力要求與教師專業(yè)化發(fā)展 現(xiàn)代教育技術(shù) 24 教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系 教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展是兩個相通但不相同的概念。 教師專業(yè)化 主要強調(diào)教師群體外在的專業(yè)性提升，而教師 專業(yè)化發(fā)展主要指教師個體的內(nèi)在的專業(yè)化提高。 教師專業(yè)化發(fā)展 具有兩個目標取向：一是“專業(yè)發(fā)展”目標取 向，即不斷改善專業(yè)發(fā)展制度，促進教師專業(yè)能力發(fā)展：二 是“組織發(fā)展”目標取向，即不斷整合專業(yè)組織，爭取更大的 專業(yè)權(quán)力。 返回 第二章 教師教育技術(shù)能力要求與教師專業(yè)化發(fā)展 現(xiàn)代教育技術(shù) 25 運用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高教師教學(xué)能力 運用現(xiàn)代教育技術(shù) 強化教師知識管理 運用現(xiàn)代 教育技術(shù) 促進教師 專業(yè)化發(fā)展 返回 第二章 教師教育技術(shù)能力要求與教師專業(yè)化發(fā)展 現(xiàn)代教育技術(shù) 26 教學(xué)反思 校本研究 行動研究 是教師開展教育教學(xué)研究的 切入點 是教師展開研究和專業(yè)成長的 依托 是教師提高科研能力 最有效的方法 返回 第二章總攬 第二章 教師教育技術(shù)能力要求與教師專業(yè)化發(fā)展 現(xiàn)代教育技術(shù) 27 第二章 教師教育技術(shù)能力要求與教師專業(yè)化發(fā)展 — 概覽 第一節(jié) 教師 教育技術(shù) 能力要求 第二節(jié) 信息時代的 師范生信息素養(yǎng) 第三節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù) 促進 教師專業(yè)化發(fā)展 教師教育技術(shù)能力要求與教師專業(yè)化發(fā)展 退出 現(xiàn)代教育技術(shù)
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