教師心理保健-資料下載頁
2025-05-24 13:31本頁面
【導讀】——而是指愛心的渴求；——而是指人的尊嚴受到剝奪；——而是指受到排斥和遺棄。和大學生槍殺并焚燒，……令我懷疑教育是為了什么？請幫助我們的學生成為具有人性的人，良卻殺人不眨眼。讀、寫、算只有在能使我們的孩子具有。在知識經(jīng)濟趨向全球一體化的今天，技，面對充滿生機活力的市場經(jīng)濟，我們的人生將面臨種種困擾，心。樣需要心理健康，否則無法進行正常的社會生活，的一生，進而影響社會，其危害是不可估計的。心理健康與生理健康關系極為密切。健康的水平，促進生理健康，增強體質(zhì)。有的癌癥患者正是因為以積極進取、樂觀向。上的態(tài)度對待人生，積極治療，從而戰(zhàn)勝疾病的，則是整體健康的統(tǒng)帥。樞神經(jīng)系統(tǒng)功能協(xié)調(diào)，且內(nèi)臟無病理信息干擾；⑨行為表現(xiàn)規(guī)范；并恰如其分地控制情緒。
【正文】 下載 （ l） 家庭環(huán)境 影響心理健康的家庭環(huán)境因素主要包括下列各項： 家庭的自然結構 家庭的人際關系 家庭的教育撫養(yǎng)方式 家庭的文化經(jīng)濟背景 下載 家庭教養(yǎng)方式 是孩子心理健康的重要影響因素： 在敵意中長大的孩子，他學會了爭斗； 在虐待中長大的孩子，他學會了傷害別人； 在支配中長大的孩子，他學會了依賴； 在干涉中長大的孩子，他學會了被動； 在嬌寵中長大的孩子，他學會了任性； 在否決中長大的孩子，他反對社會； 在忽視中長大的孩子，他情緒孤癖； 在專制中長大的孩子，他喜歡反抗； 在淫亂中長大的孩子，他會心理變態(tài)； 在民主中長大的孩子，他領導能力強； 在鼓勵中長大的孩子，他學會了自信； 在公平中長大的孩子，他抱有正義感； 在寬容中長大的孩子，他學會了耐心； 在贊賞中長大的孩子，他學會喜歡自己； 在愛之中長大的孩子，他會愛人 如己。 下載 （ 2）學校環(huán)境 影響心理健康的學校因素主要包括下列各項： ? 教育規(guī)模與教育結構， ? 教育目標與教育態(tài)度， ? 教學內(nèi)容與教學方法， ? 學校風氣與人際關系。 下載 （ 3）社會環(huán)境 影響心理健康社會環(huán)境因素主要包括下列各項 ? 社會的政治局勢是否穩(wěn)定， ? 意識形態(tài)是否健康， ? 經(jīng)濟、文化、 ? 社會風氣和社區(qū)環(huán)境的發(fā)展狀況 下載 教師心理不健康的成因 l． 社會因素 。 2． 職業(yè)因素 。 3． 個人因素 。 下載 l． 社會因素。 （ 1） 現(xiàn)代信息技術的普及和大眾傳媒的飛速發(fā)展 ， 使教師的社會地位和社會作用受到了嚴峻的挑戰(zhàn) 。 （ 2） 教師勞動的復雜度 、 繁重度 、 緊張度比一般職業(yè)勞動者大 ， 但教師的待遇一直沒有得到應有的提高 。 （ 3） 教師勞動的復雜度 、 繁重度 、 緊張度比一般職業(yè)勞動者大 ， 但教師的待遇一直沒有得到應有的提高 。 下載 2．職業(yè)因素。 （ 1） 教師勞動的特殊性造成的角色模糊 、 角色沖突 、角色過度負荷是很多教師感到壓力和緊張的根源 。 （ 2） 與其他勞動者相比 ， 教師屬于一個比較孤立 、比較封閉的群體 ， 與社會的聯(lián)系較少 ， 參與種種決策的機會也很少 。 （ 3） 其他因素 。 3． 個人因素 。 （ 1） 人格因素 。 （ 2） 個人生活的變化 。 下載 二、心理調(diào)適與心理素質(zhì)修養(yǎng) 情緒的認識與管理 心理素質(zhì)修養(yǎng)十法 下載 1. 情緒的認識與管理 情緒管理的基礎 ? 了解情緒 ? 識別情緒 ? 表達情緒 情緒管理的方法 ? 學習表達情緒 ? 掌握情緒調(diào)節(jié)方法 ? “ 通情達理 ” 訓練 下載 心理素質(zhì)修養(yǎng)十法 1． 文化功底 2． 志存高遠 3 ． 心靈 “ 綠洲 ” ． 4． 悟性啟迪 5． 認知超越 6． 升華進取 7． 自強不息 8． 剛柔相濟 9． 虛懷若谷 10． 生活質(zhì)量 下載 李鴻義教授指出 : 總之，客觀事物是不斷變化的，在一個動態(tài)的復雜系統(tǒng)中，人必須有 三種本事 或基本素質(zhì) 。 一是以不變應萬變的個體基本品質(zhì) ， 如誠實、自信、責任心、正義感、積極的生活態(tài)度等，這是基礎素質(zhì)修養(yǎng)；二是萬變應不變的適應能力 。 這是指人必須尊重和服從客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律，如事物發(fā)展的過程性、階段性、事物之間的聯(lián)系性等，人必須千方百計去適應它們，操之過急或行為遲緩，都將受到懲罰。違背規(guī)律，寸步難行。這是心理修養(yǎng)的應用部分； 下載 三是以萬變應萬變的靈活性、創(chuàng)造性 。人和客觀事物、環(huán)境共同變化和發(fā)展，互為條件和互相依存、互相促進。這是心理素質(zhì)提高的發(fā)展性修養(yǎng)。 一個人的心理素質(zhì)修養(yǎng)，一般包括從 基礎修養(yǎng)到應用修養(yǎng)和發(fā)展修養(yǎng) ，三個方面緊密聯(lián)系，從而使自己的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)不斷得到提高，走向成熟。 下載 美國著名的教育心理學家吉諾特博士（ ） 為激發(fā)教師的動機，樹立教育的信念，這樣說： “ 在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論，教學的成功和失敗，‘ 我 ’ 是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我。 ”
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