小學(xué)數(shù)學(xué)3的倍數(shù)的特征教案三篇-資料下載頁(yè)
2025-02-09 10:44本頁(yè)面
【正文】 征的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律。在學(xué)生實(shí)在沒人看出規(guī)律時(shí)，教師再提示學(xué)生可以換一個(gè)角度去觀察、去思考，接著重新去探索。】 ?、劢鉀Q問題 師：把你的發(fā)現(xiàn)和根據(jù)發(fā)現(xiàn)引發(fā)的猜想，在小組內(nèi)交流一下，并想辦法來驗(yàn)證你們的猜想。(可以用計(jì)算器) 小組合作交流后全班匯報(bào)?！ ?3)歸納3的倍數(shù)的特征 師：你們的發(fā)現(xiàn)和猜想是什么? 小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充?！ ∫龑?dǎo)小結(jié)：斜著觀察發(fā)現(xiàn)，每一行數(shù)的個(gè)位與十位的和分別是115，它們都是3的倍數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)也是3的倍數(shù)?！ 煟哼@個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢?你們是怎么驗(yàn)證這個(gè)猜想呢? 生匯報(bào)驗(yàn)證的過程?！ 煟号e什么樣的例子既簡(jiǎn)單又有代表性? 舉的例子包含有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)……，多舉幾個(gè) 師：有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)反例的，各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，但是這個(gè)數(shù)卻不是3的倍數(shù)?！ 煟和ㄟ^驗(yàn)證，你們得出的3的倍數(shù)特征是什么，誰再來說一說? 歸納小結(jié)：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)?！ 驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行二次探索，發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證并歸納出3的倍數(shù)的特征，積累數(shù)學(xué)探究的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！俊 ?1)課本第11頁(yè)“練習(xí)二的第3題” 圈出3的倍數(shù)?！ ?2 75 36 206 65 3051 779 99999 111 49 165 5988 655 131 2222 7203 (2)課本第10頁(yè)“做一做” (3)小明拿了5個(gè)圓片，小軍拿個(gè)6個(gè)圓片，用他們拿的圓片在數(shù)位表上擺數(shù)，誰拿的圓片擺出的數(shù)一定是3的倍數(shù)?誰拿的圓片擺出的數(shù)一定不是3的倍數(shù)? 請(qǐng)說明理由?！ ∠泉?dú)立完成，然后同桌合作操作驗(yàn)證?！ 煟和ㄟ^這節(jié)課的探究，我們獲得了什么新知識(shí)?采用了什么樣的研究方法? 在探究的過程中我們遇到了什么新問題? 小結(jié)：通過找數(shù)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的研究方法，得出了3的倍數(shù)的特征?！ 煟簽槭裁磁袛嘁粋€(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，只要看個(gè)位數(shù)?而判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，要看各位上數(shù)的和呢?請(qǐng)大家課下閱讀第13頁(yè)的“你知道嗎”我們下節(jié)課進(jìn)行交流。
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