自主探究性學習模式在初中物理教學中的策略研究的課題研究方案-資料下載頁
2025-10-11 21:58本頁面
【導讀】程標準》的頒布，課堂教學的改革正在全國各地的中小學展開。向“素質教育”轉軌是當前中小學教育改革的主題。素質教育的要求在于使全體。學生生動活潑地、主動地獲得全面發(fā)展，要完成這一任務就必須改革課堂教學。態(tài)度，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。本課題的研究目的，就是采用學生喜聞樂。問題，創(chuàng)造性地解決問題，促進學生素質的全面提高。新一輪基礎教育課程改革。將科學探究列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識的傳。在初中物理教學中廣泛開展“探究式教學”，既是基礎教育課程改革的核心目標，有一定的現(xiàn)實意義，為此，我們確立了本課題的研究。其目標是通過建立新型的。2．提高教師的業(yè)務素質與科研能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。4．探索豐富多彩、風格各異的探究式教學方式。程來看，由于內容、目的、要求和條件不同，探究式教學的形式、途徑有多種。標之一，是國家“物理課程標準”確立的基本理念。獨立性是自主學習的核心品質。
【正文】 參考 學習各種文獻資料 ③調查法 ④比較研究法 ⑤實驗研究法 ⑥經(jīng)驗總結法 ⑦行動研究法 本課題主要采用行動研究法。各課題組成員應根據(jù)實際情況，以 “ 校 本教研 ”為主要形式和基本途徑，積極吸收有 關的教學教研人員參與研究實驗工作。在行動研究中，除了采用傳統(tǒng)的 “ 調查研究 ” 、 “ 實驗研究 ” 外，還應大力提倡進行“ 敘事研究 ” ，加強研究者的課題意識，以提高實驗工作的科學性、針對性和實效性。在研究過程中，可根據(jù)各工作階段的任務，通過相關的理論學習、培訓，課堂教學實踐研究，教學研討活動，教學設計、教學案例、教學經(jīng)驗交流等，及時地總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，調整實驗計劃，提高實驗工作的實效。 六、課題實驗研究步驟： （一）準備階段：（ ） 成立課題實驗小組。 ， 對 課題組成員進行分工。 、培訓。 （二）實驗階段：（ ） （ 1） 按 課題 研 究 方案組織研究 ， 完善課題研究方案。 （ 2） 對項目實驗研究進行階段性評估，開展階段性研究成果評選活動。 （ 3） 采取自評和他評結合方式，對實驗項目業(yè)績進行評定。 （ 4）各課題組成員進行實驗研究，積累實驗的優(yōu)秀教學設計、案例評析 和教學優(yōu)質課 （ 5）每學期召開幾次課題組現(xiàn)場討論會，及時交流各自研究進展情況。 （ 6）進行不定期的經(jīng)驗交流，形成階段性 的小結。 (三 )總 結階段：（ ） （ 1）整理實驗數(shù)據(jù)和資料，對實驗效果進行評價。 （ 2）整理優(yōu)秀教學設計、課例 、案例 ，做好實驗的教科研論文成果 的 匯編。 （ 3）形成實驗研究 性 報告 ，收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析，撰寫課題研究報告， 做好課題結題工作。 6 七 、 課題組實驗研究成員： 姓名 專業(yè)技術 職稱 工作單位 研究專長 在課題組中的分工情況 孫宗 平 中學一級 上興中學 理論與實 踐研究 實驗教師：引導學生自主探究，學會應用物理，在物理應用中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 喬幸豐 中學一級 上 興中學 理論與實 踐研究 實驗教師：探究情景創(chuàng)設， 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 黃凱 中學一級 上興中學 教育教學 實驗教師：探究情景創(chuàng)設， 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 張俊 中學一級 上興中學 教育教學 實驗教師：探究情景創(chuàng)設， 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 汪洪斌 中學二級 上興中學 教育教學 實驗教師：激發(fā)學生興趣， 培養(yǎng)學生主動探究的精神 汪志龍 中學二級 上興中學 教育教學 實驗教師：引導學生自主探究，學會應用物理，在物理應用中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 湯一清 中學一級 上興中學 教育教學 實驗教師：引導學生自主探究，學會應用物理，在物 理應用中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 溧陽市上興中學 2020 年 9 月 18 日 感謝您對本文檔的支持，以下內容為附贈文檔 關注文檔，關注我 7 8 9 10 11 12 13 14 ?
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