英語研究性學習課題研究方案-資料下載頁
2024-11-16 00:41本頁面
【正文】 他們小學學習情況，根據(jù)學生的年齡特點和生理特點靈活施教，才能真正完成中小學英語教學的銜接。學生學習習慣的養(yǎng)成：良好的習慣能有效地加快學習速度，提高學習效率，哪些習慣的養(yǎng)成能最直接的利于中學的學習呢？比如記筆記的習慣，聽課的習慣，背課文和記單詞的考核習慣，習題錯題的處理習慣等等。學生學習能力的培養(yǎng)：課前—課上—課后—復習分別從聽、說、讀、寫四個能力進行相應的研究l 研究教師的教理念與目標明確差異繼續(xù)深入我區(qū)的生命化課堂所倡導的理念，要明確學生的學習目標（處于小學階段的二級標準），將好奇心與興趣培養(yǎng)作為為核心目標，逐步向初中階段三級目標所描述的“對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心”。策略與方法 –科學有效的方法積累小學英語的教學主要以活動為中心。每一堂課都有一個練習的主題，圍繞這一主題，學生開展各種形式的活動。課堂氣氛活躍，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。進入初中后，教師則更注重知識的講解。課堂上教師講的多，學生主動發(fā)言的少；書面作業(yè)多，口頭練習少；課堂氣氛沉悶，學生就失去了參與課堂活動的積極性。學習的積極性也相應減退。不斷改進教法，采取先進教學技術(shù)，靈活進行施教。六年級的學生心理和生理發(fā)展還處在小學階段。因此，教學方法須考慮學生的年齡特點，在教學中應采用靈活多樣、有趣生動的教學方法。同時還可借助圖片、卡片、錄像、多媒體等輔助教學，以提高學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛。六年級英語教師在選擇課堂教學模式上應重視學生的主體地位，盡量保持小學英語教學的風格，以學生活動為主，活化教材，生化課堂，逐步加大應試教學的力度，完成小學英語到初中英語教學的平穩(wěn)過渡。評價—研究出全面客觀利于銜接的評價目標不同，方法不同，勢必要求我們要用更加科學的方式去對學生的學業(yè)進行科學合理的評價。制定出適合中小學生的銜接與過渡的評價內(nèi)容和標準是我們最終要研究出的成果，并形成文字稿以為后一屆的銜接搭建更有效的平臺。四、研究步驟九月中旬前，做好《銜接手冊》內(nèi)容編寫人員及任務。十月—十一月 通過名師工作室和區(qū)域聯(lián)合體對具體內(nèi)容進行研討實踐十二月交流和調(diào)整形成文字階段五、成果預期根據(jù)研究的不同內(nèi)容，總結(jié)出最行之有效的銜接與過渡的做法。六、呈現(xiàn)方式七、研究周期：20122013年下學期及20132014上學期《銜接手冊》的完成
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