小學(xué)英語閱讀設(shè)計(jì)方案范例五篇合集-資料下載頁
2025-02-05 09:35本頁面
【正文】 （3）教師拿出一個盒子，讓學(xué)生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色red\yellow?！ 。?）教師利用帶有顏色的卡片對個別和全體學(xué)生進(jìn)行提問，“what colour is it?”學(xué)生們都積極配合老師的回答。 作為老師我也對這些孩子們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓膭睢！ 。?）給學(xué)生自由練習(xí)時間，以兩人一小組的形式進(jìn)行練習(xí)說單詞，一個人說漢語，另一人用英語回答單詞的形式進(jìn)行反復(fù)機(jī)械式練習(xí)?！ ∷摹?consolidation 游戲 本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個有趣的游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)新知識，并且還能幫助學(xué)生鞏固新知識?！ uess the colour. 教師將事先準(zhǔn)備好的單詞圖片如白色的小鳥，綠色的青蛙，紅色的蘋果等圖片進(jìn)行游戲，首先請一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對全班站立，然后老師會從中抽出一張圖片高舉在手中說：“this is a bird。what colour is it? guess?！辈碌膶W(xué)生可以問全班同學(xué)：“red （green）?”等，全班同學(xué)答：“yes”或“no”?！ 〔聦Φ目梢該Q另一位學(xué)生繼續(xù)猜?！ oint and colour。 老師通過投影燈向?qū)W生出示不同顏色的卡片，讓學(xué)生們說出是什么顏色?！ ∨e例說明 老師：（指向_卡片） 學(xué)生：it’s yellow. 3. 比一比。我從準(zhǔn)備好顏色的單詞卡中挑選三張讓學(xué)生快速認(rèn)記， 我說：“one，two，three。”然后迅速拿走一張卡片，讓學(xué)生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這三個詞的同學(xué)可以獲得一個小笑臉?！ ∥?、practice. listen and colour 學(xué)生通過聽錄音來判斷所聽單詞的顏色。并用彩筆將所聽的圖片圖上顏色。從而培養(yǎng)孩子不僅愛動腦，而且還動手的習(xí)慣?！ 亩岣邔W(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣?！ ×omework 讓學(xué)生到自己的實(shí)際生活中去尋找顏色并用英語說一說這些單詞，讓學(xué)生真正感受生活所帶來的色彩，從中讓孩子們學(xué)習(xí)熱愛生活，也更加熱愛學(xué)習(xí)英語。 小學(xué)英語閱讀設(shè)計(jì)方案五 一、如何創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)： 我們知道，一堂完整的課堂是應(yīng)該有作業(yè)設(shè)計(jì)的。而小學(xué)英語的作業(yè)怎樣布置呢?一直以來，我們老師在布置課后作業(yè)時，經(jīng)常喜歡布置一些抄抄背背的任務(wù)，有時還是因?yàn)椴恢贾檬裁礃拥淖鳂I(yè)而讓學(xué)生抄抄單詞應(yīng)付了事。但是，新課程理念下的作業(yè)，已經(jīng)不再是以往的那種抄寫單詞、背誦課文之類的作業(yè)了，教師們應(yīng)該嘗試創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計(jì)：比如，在講春節(jié)和萬圣節(jié)這些節(jié)日之前，我們可以讓孩子們回家查一查有關(guān)這些節(jié)日的信息，看誰了解的多并回到課堂進(jìn)行比賽分享；在教到春、夏、秋、冬這四個季節(jié)時，我們可以讓孩子發(fā)揮想象力，通過畫畫的方式讓學(xué)生描繪各個季節(jié)的景色并用所學(xué)的句子描述出來；在教玩一篇對話性的課文后，我們可以讓學(xué)生用簡單的幾個句子復(fù)述出來；在教到一些語音、語調(diào)很美的文章后，我們可以給孩子布置一些模仿錄音朗讀課文的作業(yè)，第二天我們回班級里進(jìn)行模仿秀的比賽，并評獎等等?！ 《?、進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時應(yīng)注意哪些問題： 在進(jìn)行作業(yè)的創(chuàng)新的同時，我們要考慮以下幾點(diǎn)：，并且能夠拓展學(xué)生的能力，使知識得以延伸，并能挖掘不同層次的學(xué)生的潛能，但并不表示我們就不再布置抄抄寫寫的作業(yè)了，在基礎(chǔ)階段，類似的作業(yè)還是很有必要的；，還要注意分層，不同的學(xué)生要布置不同的作業(yè)，這樣才能讓所有的孩子有收獲，，而有的孩子的發(fā)音就怎么訓(xùn)練都到不了位，我在實(shí)踐過程中還是比較倡導(dǎo)一種所謂的“米飯+蔬菜”的作業(yè)形式。“米飯”是基本的學(xué)習(xí)要求，是必須人人要達(dá)到的；而“蔬菜”是拓展練習(xí)，可根據(jù)孩子們的喜好、能力來自己選擇。比如，在學(xué)習(xí)某一句型后，我們可以設(shè)計(jì)這幾種作業(yè)供孩子們選擇：第一可以是基本的makesentences，選擇這一層面的往往是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們可在造句的詞匯上自主選擇；第二是makedialogues，選擇這一層面的往往是稍有依賴心理的孩子，他們總會兩到三人一組討論對話的內(nèi)容和語言組織，由于是合作，他們總能及時糾正自己語言中所出現(xiàn)的錯誤，是一種很好的互補(bǔ)形式的中作業(yè)；另外還有一些學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的學(xué)生，他們能自己makedialogues，充分運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)揮想象力，在作業(yè)反饋階段總能引起其他孩子的極大興趣?！ ∫虼?，好的作業(yè)布置對課堂教學(xué)往往能起到事半功倍的作用，而流于形式的作業(yè)只會讓孩子對英語更為卻步。孩子的培養(yǎng)不可能是同一模式，這也決定了我們教師的教學(xué)部可能是同一種方案。
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