小學(xué)英語(yǔ)閱讀設(shè)計(jì)方案范例五篇合集-資料下載頁(yè)
2025-02-05 09:35本頁(yè)面
【正文】 ?。?）教師拿出一個(gè)盒子，讓學(xué)生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色red\yellow?！ 。?）教師利用帶有顏色的卡片對(duì)個(gè)別和全體學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“what colour is it?”學(xué)生們都積極配合老師的回答。 作為老師我也對(duì)這些孩子們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)?！ 。?）給學(xué)生自由練習(xí)時(shí)間，以兩人一小組的形式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)單詞，一個(gè)人說(shuō)漢語(yǔ)，另一人用英語(yǔ)回答單詞的形式進(jìn)行反復(fù)機(jī)械式練習(xí)?！ ∷?、 consolidation 游戲 本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)新知識(shí)，并且還能幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)?！ uess the colour. 教師將事先準(zhǔn)備好的單詞圖片如白色的小鳥，綠色的青蛙，紅色的蘋果等圖片進(jìn)行游戲，首先請(qǐng)一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對(duì)全班站立，然后老師會(huì)從中抽出一張圖片高舉在手中說(shuō)：“this is a bird。what colour is it? guess?！辈碌膶W(xué)生可以問(wèn)全班同學(xué)：“red （green）?”等，全班同學(xué)答：“yes”或“no”?！ 〔聦?duì)的可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。 point and colour?！ ±蠋熗ㄟ^(guò)投影燈向?qū)W生出示不同顏色的卡片，讓學(xué)生們說(shuō)出是什么顏色?！ ∨e例說(shuō)明 老師：（指向_卡片） 學(xué)生：it’s yellow. 3. 比一比。我從準(zhǔn)備好顏色的單詞卡中挑選三張讓學(xué)生快速認(rèn)記， 我說(shuō)：“one，two，three?！比缓笱杆倌米咭粡埧ㄆ?，讓學(xué)生說(shuō)出是哪幾個(gè)單詞，最快舉手說(shuō)對(duì)這三個(gè)詞的同學(xué)可以獲得一個(gè)小笑臉?！ ∥濉ractice. listen and colour 學(xué)生通過(guò)聽錄音來(lái)判斷所聽單詞的顏色。并用彩筆將所聽的圖片圖上顏色。從而培養(yǎng)孩子不僅愛(ài)動(dòng)腦，而且還動(dòng)手的習(xí)慣。 從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！ ×omework 讓學(xué)生到自己的實(shí)際生活中去尋找顏色并用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這些單詞，讓學(xué)生真正感受生活所帶來(lái)的色彩，從中讓孩子們學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活，也更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 小學(xué)英語(yǔ)閱讀設(shè)計(jì)方案五 一、如何創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)： 我們知道，一堂完整的課堂是應(yīng)該有作業(yè)設(shè)計(jì)的。而小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)怎樣布置呢?一直以來(lái)，我們老師在布置課后作業(yè)時(shí)，經(jīng)常喜歡布置一些抄抄背背的任務(wù)，有時(shí)還是因?yàn)椴恢贾檬裁礃拥淖鳂I(yè)而讓學(xué)生抄抄單詞應(yīng)付了事。但是，新課程理念下的作業(yè)，已經(jīng)不再是以往的那種抄寫單詞、背誦課文之類的作業(yè)了，教師們應(yīng)該嘗試創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計(jì)：比如，在講春節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)這些節(jié)日之前，我們可以讓孩子們回家查一查有關(guān)這些節(jié)日的信息，看誰(shuí)了解的多并回到課堂進(jìn)行比賽分享；在教到春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)時(shí)，我們可以讓孩子發(fā)揮想象力，通過(guò)畫畫的方式讓學(xué)生描繪各個(gè)季節(jié)的景色并用所學(xué)的句子描述出來(lái)；在教玩一篇對(duì)話性的課文后，我們可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾個(gè)句子復(fù)述出來(lái)；在教到一些語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)很美的文章后，我們可以給孩子布置一些模仿錄音朗讀課文的作業(yè)，第二天我們回班級(jí)里進(jìn)行模仿秀的比賽，并評(píng)獎(jiǎng)等等?！ 《?、進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題： 在進(jìn)行作業(yè)的創(chuàng)新的同時(shí)，我們要考慮以下幾點(diǎn)：，并且能夠拓展學(xué)生的能力，使知識(shí)得以延伸，并能挖掘不同層次的學(xué)生的潛能，但并不表示我們就不再布置抄抄寫寫的作業(yè)了，在基礎(chǔ)階段，類似的作業(yè)還是很有必要的；，還要注意分層，不同的學(xué)生要布置不同的作業(yè)，這樣才能讓所有的孩子有收獲，，而有的孩子的發(fā)音就怎么訓(xùn)練都到不了位，我在實(shí)踐過(guò)程中還是比較倡導(dǎo)一種所謂的“米飯+蔬菜”的作業(yè)形式?！懊罪垺笔腔镜膶W(xué)習(xí)要求，是必須人人要達(dá)到的；而“蔬菜”是拓展練習(xí)，可根據(jù)孩子們的喜好、能力來(lái)自己選擇。比如，在學(xué)習(xí)某一句型后，我們可以設(shè)計(jì)這幾種作業(yè)供孩子們選擇：第一可以是基本的makesentences，選擇這一層面的往往是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們可在造句的詞匯上自主選擇；第二是makedialogues，選擇這一層面的往往是稍有依賴心理的孩子，他們總會(huì)兩到三人一組討論對(duì)話的內(nèi)容和語(yǔ)言組織，由于是合作，他們總能及時(shí)糾正自己語(yǔ)言中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是一種很好的互補(bǔ)形式的中作業(yè)；另外還有一些學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的學(xué)生，他們能自己makedialogues，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)揮想象力，在作業(yè)反饋階段總能引起其他孩子的極大興趣?！ ∫虼?，好的作業(yè)布置對(duì)課堂教學(xué)往往能起到事半功倍的作用，而流于形式的作業(yè)只會(huì)讓孩子對(duì)英語(yǔ)更為卻步。孩子的培養(yǎng)不可能是同一模式，這也決定了我們教師的教學(xué)部可能是同一種方案。
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