小學(xué)英語(yǔ)閱讀設(shè)計(jì)方案范例五篇合集(存儲(chǔ)版)
【正文】 運(yùn)用能力的提高，這一點(diǎn)在高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中獲得了很好的印證?！ 。?）開(kāi)展課外閱讀手抄報(bào)比賽、連環(huán)畫(huà)比賽、講故事、演短劇、閱讀競(jìng)賽等多種活動(dòng)。 二、學(xué)生狀況分析 一部分孩子在幼兒園或?qū)W前班接觸過(guò)少量英語(yǔ)，大多數(shù)孩子屬初識(shí)英語(yǔ)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)單詞one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌握其意思并能夠認(rèn)讀。 過(guò)渡：look，we are at the store gate， let us go in and have a look！看我們來(lái)到了商店門口，讓我們快進(jìn)去看看吧！ （二）one two three four five 播放課件（商店大門敞開(kāi)） t： what can you see? 估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多的中文. 學(xué)過(guò)的單詞可能會(huì)用英文說(shuō)出?！ 〔粫?huì)問(wèn) 對(duì)策：教師可以指導(dǎo)學(xué)生加上s，并教授讀音。如果正確為其小組畫(huà)一個(gè)笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然后由這小組決定送給mocky什么禮物。積極參與到課堂中來(lái)?！ 。?）教師利用帶有顏色的卡片對(duì)個(gè)別和全體學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“what colour is it?”學(xué)生們都積極配合老師的回答?！ oint and colour。 從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！ ∫虼?，好的作業(yè)布置對(duì)課堂教學(xué)往往能起到事半功倍的作用，而流于形式的作業(yè)只會(huì)讓孩子對(duì)英語(yǔ)更為卻步?！懊罪垺笔腔镜膶W(xué)習(xí)要求，是必須人人要達(dá)到的；而“蔬菜”是拓展練習(xí)，可根據(jù)孩子們的喜好、能力來(lái)自己選擇。并用彩筆將所聽(tīng)的圖片圖上顏色。”猜的學(xué)生可以問(wèn)全班同學(xué)：“red （green）?”等，全班同學(xué)答：“yes”或“no”?！ 。?）教師拿出一個(gè)盒子，讓學(xué)生猜水果?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、 greeting sing a songs：《little rabbits》 （表演唱形式）通過(guò)播放課件，師生跟著大屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離?！ ：look！he is my son， his favourite toy is teddy bear ，do you like teddy bears ? 學(xué)習(xí) teddy bear，師領(lǐng)讀，生跟讀，小組讀，個(gè)人讀?！ ≌?qǐng)個(gè)別學(xué)生試拍（要求邊拍邊數(shù)） 教師舉起皮球：this is a ball 請(qǐng)學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感知b的發(fā)音，然后記憶?！ 」烙?jì)：學(xué)生很快地說(shuō)出汽車。 學(xué)生能夠快速的指讀朗讀新單詞。對(duì)于數(shù)字1～5的英語(yǔ)說(shuō)法，大多數(shù)孩子較為熟悉，應(yīng)注意正音，特別是three |θri：| 較難掌握?！ 〗處熥陨硪惨陨碜鲃t，不僅對(duì)“必讀書(shū)”要熟悉，還要拓展閱讀面，多讀書(shū)，好讀書(shū)。要盡可能多地讓學(xué)生跟著錄音機(jī)進(jìn)行模仿。對(duì)于這些目標(biāo)語(yǔ)言點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和操練，可以在后面有所設(shè)計(jì)和安排?！ ∑浯?，要緊扣故事素材，強(qiáng)調(diào)理解?！ ?，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生掌握更多的詞匯，進(jìn)一步提高英語(yǔ)的閱讀水平和范圍，讓他們的生活不再僅限于課堂上，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。然而現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)并無(wú)明確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材，因此在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課外閱讀課具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。每年級(jí)評(píng)出組織獎(jiǎng)一名，同時(shí)評(píng)出學(xué)校英語(yǔ)單詞大王、英語(yǔ)介紹明星、英語(yǔ)書(shū)法明星、英語(yǔ)文化小使者、英語(yǔ)寫(xiě)作之星等。為學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái)，拓展學(xué)生視野，豐富校園文化。要適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的需求，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的思想、以學(xué)校發(fā)展的眼光對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生注重積累，注重閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感?！ ?，豐富英語(yǔ)涵養(yǎng)，提升英語(yǔ)能力，挖掘英語(yǔ)潛力，借助多種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，全面展示學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成果，建立自信、激發(fā)動(dòng)力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，閱讀速度有所提高，能夠根據(jù)閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容，回答一些較為復(fù)雜的問(wèn)題。分層次理解故事的方式或活動(dòng)力求多樣，另外對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣有助于樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！ 「鶕?jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還是應(yīng)該注重模仿。當(dāng)然，對(duì)于程度好的學(xué)生還可嘗試讓他們創(chuàng)造性地對(duì)故事進(jìn)行改編并表演，以第三者的身份用陳述的方式介紹故事的內(nèi)容等等，逐步培養(yǎng)他們高層次的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力?！ 。?）定期評(píng)出“故事大王”、“小翻譯家”
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