【正文】 些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情?！　W(xué)生設(shè)疑：　?。薄⑾X蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？　?。?、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？　　四、課堂練習(xí)　?。?、拓展延伸，應(yīng)用反饋：　　請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物?！　。?、研討與練習(xí)１?！　∥濉⑿〗Y(jié)　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)?！　×?、作業(yè)　　１、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本?！　。?、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文?！　。?、讀一讀、寫一寫。　　七、預(yù)習(xí)指導(dǎo)　?。?、預(yù)習(xí)第１９課《月亮上的足跡》?！　。?、搜集登月的有關(guān)資料?！　“?、課堂回顧教學(xué)設(shè)計方案 篇7　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第九冊第八課《火燒云》　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句?！　±斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美?！　W(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法?！　∮懈星榈乩首x課文,背誦課文?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。　　教學(xué)媒體：掛圖、投影。　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？　　教學(xué)課時：2課時。　　第一課時　　教學(xué)要點(diǎn)：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了——變化著——下去了”　　教學(xué)過程（略）　　第二課時　　教學(xué)要點(diǎn)：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美?！　〗虒W(xué)過程：　　一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？　　師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？　　二、新課：　?。ㄒ唬┛焖僮x課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）　　學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了　?。ǘW(xué)習(xí)第一段　　自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？　　板：霞光　　問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。　　學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）　　導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？　　小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。　　過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。　　三、學(xué)習(xí)第二段?！　枺耗阆胫佬┦裁?？　　自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？　　討論交流，板書：顏色形狀　　學(xué)習(xí)顏色變化部分：　?。?）邊看圖，邊畫句。（“”畫出寫火燒云顏色的句子）　?。?）投影出示“天上的云著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？　?。?）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）　　投影出示句子“這地方半百合色”齊讀?！　枺哼@句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半半”“梨黃”的構(gòu)詞法?！　“鍟憾嗫臁　。?）問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）　?。?）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）?！　。?）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？　　（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞?！　∵^渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？　　學(xué)習(xí)形狀變化部分：　　（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？　?。?）重點(diǎn)學(xué)”馬”的一節(jié)。（投影出示）　　馬是怎樣的？　　馬是怎樣變化的？　　馬是怎樣消失的？　　（3）參考“馬”的問法，一問一答?！　。?）指導(dǎo)背誦。　?。?）指名讀，品評，重點(diǎn)理解“那狗不見了”這句，寫得好在哪？　?。?）談話：還可以想象成什么？　　說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？　　小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊?！　∵^渡：可惜，火燒云很快就下去了?！　∷?、學(xué)習(xí)第三段：　　讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？　　哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？　　導(dǎo)讀，背誦?！　∥?、總結(jié)全文：　　作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？　　你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？　　附板書　　火燒云　　上來了：霞光　　顏色：多　　變化著：快大自然的壯美　　形狀：奇　　下去了：恍恍惚惚　　《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點(diǎn)進(jìn)行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法?！　”疚慕虒W(xué)共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。　　在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實(shí)際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力?！　“鍟O(shè)計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點(diǎn)部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。教學(xué)設(shè)計方案 篇8　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！　?，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌?！　。囵B(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！　。故九c同學(xué)合作辦的墻報以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。　　課前準(zhǔn)備　　?！　??！　?.“辯論會”的活動主題牌?！　〗虒W(xué)設(shè)計　　我的發(fā)現(xiàn)　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的?！　。f說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏?！　?。　　大大小小──（大小）多多少少──（ ）　　深深淺淺──（ ）高高低低──（ ）　　長長短短──（ ）粗粗細(xì)細(xì)──（ ）　　日積月累　　?！　。f說每一組中的字有哪些相同之處。　　，想想這些字詞的意思?！　。J(rèn)讀記憶八個生字。　　。　　。　　，說說這道題要我們干什么?！　。f說你有什么發(fā)現(xiàn)?！　?。　　，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助?！　　！　??！　。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）　　，集體討論解決?！　?，再自由練讀?！　々ぉた凑l讀得最好?！　】谡Z交際　　：請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助?！　。核麘?yīng)該怎樣做，為什么？　　?！　?，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）　　。　　，先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言?！　　！　　！　?。　　展示臺　　，了解公民的概念?！　?。　　，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起?！　。f一說已經(jīng)為集體、為社會做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并做介紹）　　、為社會做些什么?！　　傲弧被顒拥膬?nèi)容?！　〗ㄗh這次語文園地教學(xué)用2課時，其中口語交際用1課時。【【精選】教學(xué)設(shè)計方案合集八篇】