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小學數學課堂教學中有效評價策略的研究課題方案-資料下載頁

2025-10-11 13:23本頁面

【導讀】傳統(tǒng)的課堂評價往往只關注學生學習的結果,而忽視對學習過程的評價。形式單一,內容狹窄,方法簡單,使很多學生無法體驗學習的成功,無法發(fā)現自己的潛能,課堂是學生數學學習的主陣地,學生的學習活動應該是生動活潑的。程動態(tài)化、評價主體互動化,既要關注過程評價。又要關注結果評價,并以此來實現評價。因而,我們開展對課堂教學中有效評價的實踐與研究,形成并提高師生評價。能、過程與方法以及情感態(tài)度、價值觀等多方面的評價。根據教學目標及學生已有的知識經驗與學習基礎。生及時的反饋評價。的顧問,研究過程中及時向教研室匯報情況,及時得到指導。撰寫課題方案,協(xié)調、組織成立研究小組;子課題負責人撰寫研究方案。完成中期成果報告,積累課題研究過程資料??偨Y推廣研究成果;子課題負責人撰寫子課題結題報告。

  

【正文】 。實施過程中碰到實際問題,可以修改方案,調整目標。 ( 3)經驗總結法:及時總結,及時推廣研究成果。 研究方式: ( 1)全員參與、互動研討。學校全體數學教師全員參與課題研究,把課堂實踐、教學實錄、課堂反思、磨課提升作為課題的主要研究方式,做到課題研究常規(guī)化,制度化。每次課題研討,提前確定研 究主題,理論先行,實踐嘗試,交流提高,增強參與研究教師的使命感和責任感。積極爭取教育專家理論指導與現場點評,請有關領導擔任本課題研究的顧問,研究過程中及時向教研室匯報情況,及時得到指 導。 ( 2)形式新穎,增強實效。既要引領課題研究向深度發(fā)展,又要為課題組學校開展校本教研提供范例,并通過全區(qū)性的展示,發(fā)揮課題的輻射作用與研究價值。 五、課題組成員 課題組成員:徐賢華、方思華、洪建家、張玉紅 六、課題研究步驟 準備起動階段 — 撰寫課題方案,協(xié)調、組織成立研究小組;子課題負責人撰寫研究方案。 實施研究階段 — 定期交流研討,做好研究資料的收集整理工作;子課題負責人負責開展子課題的研究。 完成中期成果報告,積累課題研究過程資料。 提高推廣階段 — 總結推廣研究成果;子課題負責人撰寫子課題結題報告。
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