【導讀】傳統(tǒng)的課堂評價往往只關注學生學習的結果,而忽視對學習過程的評價。形式單一,內容狹窄,方法簡單,使很多學生無法體驗學習的成功,無法發(fā)現自己的潛能,課堂是學生數學學習的主陣地,學生的學習活動應該是生動活潑的。程動態(tài)化、評價主體互動化,既要關注過程評價。又要關注結果評價,并以此來實現評價。因而,我們開展對課堂教學中有效評價的實踐與研究,形成并提高師生評價。能、過程與方法以及情感態(tài)度、價值觀等多方面的評價。根據教學目標及學生已有的知識經驗與學習基礎。生及時的反饋評價。的顧問,研究過程中及時向教研室匯報情況,及時得到指導。撰寫課題方案,協(xié)調、組織成立研究小組;子課題負責人撰寫研究方案。完成中期成果報告,積累課題研究過程資料??偨Y推廣研究成果;子課題負責人撰寫子課題結題報告。